«Предметно – пространственная среда ДОУ в соответствии с федеральными государственными требованиями» ДОУ «Тополек» Старший во презентация

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Куйбышевского района - детский сад «Тополек» общеразвивающего вида с приоритетным направлением по физическому развитию воспитанников «Предметно – пространственная среда ДОУ в соответствии с федеральными государственными требованиями» ДОУ «Тополек» Старший воспитатель Романосова Е.М. 2013 год

Актуальность темы: В системе дошкольного образования чрезвычайно актуальной становится проблема гуманизации образовательной среды, обеспечивающей условия целостного развития каждого ребенка на основе гуманно-личностного подхода в воспитании. Создание вокруг ребенка гуманной развивающей среды и психологической атмосферы заботы, безопасности, сотрудничества и любви способствует обеспечению максимально благоприятных условий для реализации основных идей гуманно – личностного подхода. На современном этапе проблема гуманизации образовательной среды в ДОУ может рассматриваться как одна из основополагающих. Образовательная среда включает 4 компонента: Субъект образовательного процесса Социальный Предметно-развивающий Технологический

Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Приказ от 20 июля 2011 года № 2151 Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования Настоящие требования включают 7 групп требований: Требования к кадровому обеспечению Требования к материально-техническому обеспечению Требования к учебно-материальному обеспечению Требования к медико-социальному обеспечению Требования к информационно-методическому обеспечению Требования к психолого-педагогическому обеспечению Требования к финансовому обеспечению

Пространство современного детского сада

Развивающее пространство

Витальное пространство

Административно – хозяйственное пространство

Коммуникативное пространство

Требования к созданию предметной развивающей среды ДОУ в соответствии с Федеральными государственными требованиями. Требования к созданию предметной развивающей среды ДОУ в соответствии с Федеральными государственными требованиями. Предметная развивающая среда - это система материальных средств и условий, обеспечивающих возможность деятельности ребенка, необходимых для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального становления личности. В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, основными функциями предметной развивающей среды, являются: сохранение единого образовательного пространства в условиях вариативности дошкольного образования; гуманизация дошкольного образования; защита ребенка от некомпетентного педагогического воздействия; повышение эффективности и качества дошкольного образования; критериально - оценочная функция.

Принципы организации предметной развивающей среды: Принципы организации предметной развивающей среды: соответствия педагогическим, эстетическим и гигиеническим требованиям (единство стиля, гармония цвета, использование при оформлении произведений искусства, комнатных растений, детских работ, гармоничность, соразмерность и пропорциональность мебели); вариативности (соответствие виду ДОУ, региональному компоненту и культурным традициям); комплексирования, гибкого зонирования и мобильность развивающей среды (способствуют индивидуальной комфортности и эмоциональному благополучию каждого ребенка); разнообразия игровых и дидактических материалов в сочетании привычных элементов и элементов нового поколения. При создании предметной развивающей среды должны учитываться основные направления развития ребенка (познавательно-речевое, физическое, социально-личностное, художественно-эстетическое), также специфика детского сада.

Психолого - педагогические требования к созданию предметной развивающей среды: Психолого - педагогические требования к созданию предметной развивающей среды: Материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную (без чрезмерного обилия и без недостатка) целостную среду, обеспечивающую самостоятельную деятельность детей и совместную деятельность взрослого и ребенка. При создании предметной развивающей среды необходимо учитывать гендерную специфику, и обеспечивать среду, как общими, так и специфичными материалами для девочек и мальчиков. В качестве ориентиров для подбора материалов и оборудования должны выступать общие закономерности развития ребенка на каждом возрастном этапе и зона его ближайшего развития. Подбор материалов и оборудования должен осуществляться для тех видов деятельности ребенка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная, двигательная). Содержание предметной развивающей среды должно быть тесно связано с образовательными областями ФГТ (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, художественная литература, художественное творчество, музыка) и обеспечивать развитие, обучение и воспитание детей. Предметно-развивающая среда должна подбираться с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей.

Центры развития активности детей в групповых помещениях

Группа раннего возраста (1,5 – 3 года) Возрастные особенности: Данный возрастной период отличается интенсивным формированием речи, развитием эмоционального взаимообщения, а в последствии - ситуативно-делового общения. Совершенствуются основные движения, развивается предметная деятельность, наглядно-действенное мышление, произвольность поведения и появляются действия с предметами заместителями. Совершенствуется самостоятельность в предметно-игровой деятельности и самообслуживании.

Требования к созданию предметно- развивающего пространства: Гибкое зонирование для самостоятельных игр, взаимодействия со взрослым и сверстником (от игры рядом к игре вместе). Предметный игровой материал располагается в «поле восприятия» детей. Крупный, яркий, безопасный и прочный игровой материал отражает основные осваиваемые в данном возрасте эталоны (размер, цвет, форму...). Образно-ролевые игры: «Семья», «Парикмахерская», «Больница», «Водитель». Кукла «Маша» на первом месте Уголки: ряженья, книжный, музыкальный, физкультурный, дидактики, экспериментирования, центр воды и песка; продуктивной деятельности и творчества, природный. Зона активных игр: подвижных, строительных, конструктивных и др.

II младшая группа (3-4 года) Для детей данного возраста игра становится ведущим видом деятельности Развитие мелкой моторики, воображения, наглядно-действенного мышления активизируют самостоятельную и организованную продуктивную деятельность. Продолжает развиваться половая идентификация

Требования к созданию предметно – развивающего пространства: Требования к созданию предметно – развивающего пространства: Соблюдение принципов интеграции, динамичности, многофункциональности предметной развивающей среды. Свобода беспрепятственного передвижения к желаемым объектам. Игровой материал отображает многообразие мира и выступает своеобразным эталоном предметов окружающего. Сюжетно-ролевая игра: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Моряки». Уголки: ряженья, театральный, книжный, изобразительного творчества, музыкальный, дидактических игр, физкультурный, природы и экспериментирования, дежурства по столовой. Зона активных игр: военные, путешественники, строители, спортстмены-физкультурники, водители транспорта и др.

Средняя группа (4-5 лет) Возрастные особенности: В данном возрасте развивается наглядно-образное мышление, познавательная мотивация стимулирует активность речевого общения. Развивается конкурентность и соревновательность. В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия, происходит разделение на игровые и реальные ситуации. Двигательная сфера характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики, совершенствуется техническая сторона продуктивной деятельности.

Требования к созданию предметно- развивающего пространства: Требования к созданию предметно- развивающего пространства: соответствие принципу небольших полузамкнутых микропространств для игр подгруппами обеспечение свободного перемещения детей и организации игрового пространства. сочетание реалистичных игрушек и игрушек-заместителей, способствующих развитию творчества, воображения и познания. Рекомендуемые зоны детской деятельности: Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Супермаркет», «Почта», «Гараж», «Путешествие». Уголки: книжный, театрализованной деятельности, изобразительного творчества, конструирования, дидактических игр, музыкальный, физкультурный, природы и элементарного экспериментирования, путешествий, дежурства. Зона активных игр: военные, путешественники, строители спортстмены-физкультурники, водители транспорта и др.

Старшая группа (5-6 лет) Возрастные особенности: Достижения этого возраста характеризуется распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства, дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью. Продолжает развиваться образное мышление, совершенствуется функция обобщения, что является основой словесно-логического мышления, формируется произвольность поведения и психических процессов.

Требования к созданию предметно- развивающего пространства Мобильность и гибкость игровой среды, не навязывающей готовых сюжетов. Наличие разнообразных центров развития (экспериментирования, художественного творчества и т.д.). Предпочтение играм повышенного уровня сложности (развивающим, конструктивным, головоломкам и др.). Учет гендерного подхода. Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Салон красоты», «Супермаркет», «Медицинский Центр», «Скорая помощь», «Дом моды», «Телевидение», «Почта», «Фотостудия», «Строители», «Путешественники-исследователи», «Цирк», «Театр». Центры: художественного творчества, книжный, дидактических и настольно-печатных игр, физкультурно-спортивный, природы и экспериментирования, краеведения, мини-музеи. Зона активных игр: военные, спасатели, ГИБДД, путешественники, строители, спортстмены-физкультурники и др.

Подготовительная к школе группа (6-7 лет) Возрастные особенности: В данном возрасте дети обладают высоким уровнем познавательного и личностного развития. Игровые действия детей становятся более сложными (проигрываются разнообразные жизненные ситуации), в связи с этим игровое пространство усложняется. Продолжает развиваться воображение, произвольность, внимание, речевое общение, навыки обобщения и рассуждения, формируется абстрактное мышление. Активно развиваются разные виды творчества.

Требования к созданию предметно- развивающего пространства: Высокая мобильность и возможность самостоятельного моделирования детьми игрового пространства (использование продуктов детской деятельности). Создание условий для развития творчества, воображения, самовыражения и самореализации ребенка. Тематическое разнообразие центров, направленных на развитие познавательной активности и произвольности. Сюжетно-ролевые игры: «Торговый центр», «Скорая Помощь», «Ветеринарная лечебница», «Дом Моды», «Фотостудия», «Школа», «Бюро путешествий», «Почта», «Космос» и др. Центры: экспериментально-исследовательской и проектной деятельности, художественного творчества, театрализованной деятельности и др. Мини-музеи, библиотека, планетарий. Зона активных игр: военные, спасатели, строители, спортсмены- олимпийцы, ГИБДД, архитекторы-конструкторы.

Документы, методические рекомендации и литература, использованные при составлении презентации Документы, методические рекомендации и литература, использованные при составлении презентации Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ Минобрнауки № 655 от 23.11.2009 года) Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.2660-10", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача России от 22.07.2010 № 91; Концепция дошкольного воспитания (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский, 1989 г.). Федеральные государственные требования к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Методические рекомендации по предметно-развивающей среде в детском саду (сост. ОМЦ ЦОУО, 2010г.) Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для ДОУ. 1-я и 2-я группы раннего возраста (под ред. Гогоберидзе А.Г., 2008г.) Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для ДОУ. 1-я и 2-я младшие группы, Средняя группа, Старшая группа, Подготовительная группа (под ред. Гогоберидзе А.Г., 2008г.) Журнал «Старший воспитатель»,2011 г., рубрика «Формируем предметно-развивающую среду». "Дошкольное воспитание" № 12 \2010, рубрика "Предметно-развивающая среда", "Дошкольное воспитание" № 3\2011, рубрика "Предметно-развивающая среда" Методические рекомендации по организации предметно-развивающей среды можно найти на портале ЦОУО ДО г.Москвы в разделе «Руководителям дошкольных образовательных учреждений»