Дети с ограниченными возможностями: подход к инклюзивному образованию, основанный на соблюдении прав человека, в странах ЦВЕ и СН презентация

Дети с ограниченными возможностями: подход к инклюзивному образованию, основанный на соблюдении прав человека, в странах ЦВЕ и СНГ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ  27-29 сентября, 2011 года Джерисон Лэнсдаун

Исторический контекст История социального отчуждения и помещения детей в интернатные учреждения Отсутствие общих определений в отношении ограниченных возможностей и, соответственно, отсутствие надлежащих данных о числе лиц ограниченными возможностями Высокие уровни стигматизации и дискриминации Жесткие медикализированные системы оценки и навешивание ярлыков Ограниченный доступ к образованию

Текущая ситуация Все страны ратифицировали КПР Все страны подписали и часть из них ратифицировали КПИ Рост признания всеобщего права на образование и инклюзию детей с ограниченными возможностями Большинство стран выдвигают инициативы в целях поощрения инклюзивного образования

Тем не менее....... Помещение детей с ограниченными возможностями в интернатные учреждения в самом раннем возрасте остается обычной практикой В отдельных странах число детей, помещаемых в интернатные учреждения, фактически растет По-прежнему разработка альтернативных методик, основанных на воспитании детей в семье, продвигается медленными темпами Дети с ограниченными возможностями все еще в значительной степени исключаются из системы образования Во многих странах региона по-прежнему во всех секторах имеют место предрассудки, стигматизация и дискриминация

Продвижение к инклюзивному образованию

Определение инклюзии "процесс, который направлен на удовлетворение самых разнообразных потребностей всех учащихся путем расширения их участия в обучении, в культурной деятельности и жизни общества, а также уменьшение масштабов и устранение проблемы исключения тех или иных групп из системы образования и в ее рамках. Этот процесс связан с изменениями и преобразованиями в содержании, подходах, структурах и стратегиях, а его отличительной чертой является общая концепция, охватывающая всех детей соответствующей возрастной группы, и убежденности в том, что обязанностью государства является обеспечение образования для всех детей". ЮНЕСКО 2005 год, Руководящие принципы политики в области инклюзивного образования: обеспечение доступа к образованию для всех, Париж

Право на образование

Подход к инклюзивному образованию, основанный на соблюдении прав человека Специальное законодательство, политика, процессы и меры поддержки в целях внедрения и поощрения инклюзивного образования Право на образование Участие всего правительства в инвестировании в системы, структуры и процессы, поддерживающие инклюзивное образование

Поддержка со стороны правительства в целом

Право на доступ к инклюзивному образованию В КПР и КПИ подчеркивается, что каждый ребенок имеет право на образование на основе равных возможностей КПИ требует внедрения инклюзивного образования на всех уровнях Дети с ограниченными возможностями не должны быть исключены из системы общего образования по признаку инвалидности Должно обеспечиваться разумное приспособление Должна оказываться поддержка

Необходимые меры

Право на качественное инклюзивное образование В КПР и КПИ подчеркивается право на образование, которое: отвечает требованиям развития потенциала и достоинства человека – его индивидуальности, талантов, умственных и физических способностей содействует укреплению уважения к правам, основным свободам и самобытности человека готовит ребенка к сознательной жизни в свободном обществе Комитет по правам ребенка подчеркивает важность образования, ориентированного на ребенка и приспособленного к удовлетворению несхожих потребностей разных детей

Необходимые меры

Право на уважение прав человека в системе образования В КПР и КПИ подчеркиваются: Право на уважение к языку и культуре Право ребенка на выражение своих взглядов и на серьезное отношение к ним Право ребенка на защиту от всех видов насилия, в том числе, на установление в школе дисциплины на основе уважения чувства собственного достоинства ребенка Комитет по правам ребенка подтверждает, что дети “не лишаются своих прав человека, переступая порог школы”

Необходимые меры

Заключение Осуществления права на инклюзивное образование можно достичь, только решив проблемы доступности, качества и уважения прав Необходимы действия на всех уровнях Активное отношение всех министерств в составе правительств Законодательство, политика, финансирование, сбор информации, создание потенциала и формирование партнерств Инвестиции в рамках школьной системы в целях внедрения культуры, политики и практики, необходимых для создания инклюзивной среды