Движущие силы и логика воспитательного процесса презентация

Движущие силы и логика воспитательного процесса Выполнила: Зайцева Татьяна

Воспитание — высшее из благ, но только тогда, когда оно первого сорта, иначе оно ни на что не годно. Р. Киплинг

Движущие силы воспитательного процесса Развитие личности в ходе воспитания представляет собой процесс, в котором происходят как количественные, так и качественные преобразования, движущей силой которых является разрешение противоречий между разнообразными воздействиями на ученика и целостным формированием его личности.

Виды противоречий Внешние - противоречия между требованиями среды к человеку и его возможностями .удовлетворить эти требования. Внутренние -противоречия между имеющимся уровнем развития личности и более высокими требованиями к ней.

Внешние противоречия происходят между: Школой и семьей

Внутренние противоречия происходят между: Потребностями/возможностями

Вывод Для эффективного осуществления воспитательного процесса необходимо целостное единство внешних и внутренних противоречий в сознании личности. Внешние противоречия на уровне ее индивидуального сознания должны восприниматься как личностно значимые и вызывать у воспитанника желание изменять себя, выполнять требования педагога.

Логика воспитания Воспитание является сложным и динамичным процессом, эффективная реализация которого предполагает соблюдение определенной логики его проведения, основанной на строгом поэтапном совершении действий.

Психолог Л. С. Выготский выделял два уровня развития ребенка: уровень «актуального развития», отражающий наличные особенности психических функций ребенка, которые сложились на сегодняшний день; уровень «зоны ближайшего развития», отражающий возможные достижения ребенка в условиях сотрудничества со взрослыми.

Логика воспитательного процесса логика развития личности в ходе воспитательного процесса должна заключаться в том, чтобы, отталкиваясь от уровня актуального развития, правильно спланировать для каждой личности (или группы лиц) зону ближайшего развития, а затем, основываясь на достигнутом, перевести процесс управления формированием личности в процессы ее самовоспитания.

Вывод Таким образом, логика воспитательного процесса, нацеленного на развитие личности, предусматривает, что педагог должен четко представлять завтрашний день развития ребенка: то, что сегодня воспитанник может делать с помощью взрослых, завтра он должен делать сам.

В. Г. Белинский Воспитание — великое дело: им решается участь человека.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!