Деятельностный подход в обучении как основа формирования предметных компетенций обучающихся САВЧЕНКО Л.И. презентация

Деятельностный подход Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность.

деятельностный подход Организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

Деятельностный подход Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом. Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

Основные этапы Постановка учебной задачи Открытие нового знания Первичное закрепление Самостоятельная работа с проверкой Решение тренировочных упражнений Контроль (принцип минимакса) Решение задач на повторение

Постановка учебной задачи Приемы: -вставь пропущенное слово, -эксперимент, -мозаика -пометки на полях

Открытие нового знания Ориентация не на содержание, а на универсальные приемы учебной деятельности: -классифицируйте и укажите основания для классификации, -сравните, -продолжите ряд, фразу, -дополните ряд, определение, -определите лишний элеиент в данном ряду, объясните причину выбора, -установите соответствие между процессвами, явлениями и др.

Открытие нового знания Приемы: -инструкции, -чтение с остановками (со стопами) -организация лабораторных работ -тексты и задания к ним

Проблемные ситуации 1. При расхождении между имеющимися знаниями и наблюдаемыми фактами, 2. При расхождении между имеющимися знаниями и новыми условиями их применения, 3. При расхождении между теоретическими и практическими знаниями

Первичное закрепление Первичное закрепление осуществляется через комментирование каждой искомой ситуации, проговаривание вслух установленных логарифмов (этап внешней речи)

Первичное закрепление Приемы (этап внешней речи) -перепутанные логические цепочки -использование тестовых заданий -вставить пропущенные фразы или предложения -записать недостающую часть уравнения -лишним является… -ключевое слово

Самостоятельная работа Самоконтроль и самооценка (этап внутренней речи) -перепутанные логические цепочки -использование тестовых заданий -вставить пропущенные фразы или предложения -записать недостающую часть уравнения -лишним является… -ключевое слово -фишбоун

Рефлексия Формы проведения: -синквейн -прием «ромашка Блума» -кластеры -верные и неверные суждения -тонкие и толстые вопросы

Постановка учебной задачи .. Работа с незнакомым текстом, Формулировка темы урока Работа с понятиями, пропущенными в данном тексте

Открытие нового знания .. Самостоятельная работа с текстом Работа с тестом , Проговаривание верных ответов данного теста (в форме рассказа) Лабораторная исследовательская работа (групповая)

Открытие нового знания .. Лабораторная работа 1 группа-алюминий, медь, 2 группа-оксиды металлов, 3 группа-гидроксиды натрия, меди, 4 группа-карбонат и сульфат натрия 5 группа-качественная реакция.

Первичное закрепление .. Этап внешней речи -запись уравнений с комментированием у доски, -формулировка выводов по итогам ЛР -составление и название кислых солей ортофосфорной кислоты -индивидуальные сообщения

Самостоятельная работа с проверкой Вставить пропущенные фразы или предложения -----имеет молекулярную кристаллическую решетку, состоит из молекул-------, нерастворим в -------, легко------на воздухе, получается из--------фосфора

Самостоятельная работа с проверкой Подберите вещества к цепочке Р-Х-РН3 Воздух, кислород, водород, вода, фосфид кальция, кальций

Самостоятельная работа с проверкой Лишним является: гидрофосфат лития, дигидрофосфат лития, гидроксофосфат лития, фосфат лития

Рефлексия .. Метод «верные или неверные суждения» -ХС белого и красного фосфора близки -только КФ образует фосфиды, -только БФ образует оксид Р2О5 -фосфор непосредственно реагирует с водородом, -фосфин – ядовитый газ с неприятным запахом

Тренировочные упражнения .. На последующих занятиях происходит отработка и закрепление изученного материала, выведение его на уровень автоматизированного умственного действия

Отсроченный контроль знаний .. Завершающий контроль должен быть предложен учащимся на основе принципа минимакса (готовность по верхней планке, контроль - по нижней)

Отсроченный контроль знаний .. Завершающий контроль должен быть предложен учащимся на основе принципа минимакса (готовность по верхней планке, контроль - по нижней)

Деятельностный подход “Надо учиться в школе, но ещё гораздо больше надо учиться по выходе из школы, и это второе учение по своим последствиям, по своему влиянию на человека и на общество неизмеримо важнее первого”. Д.Писарев

Деятельностный подход Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь.