Экология современного образования Августовские секции педагогических и руководящих кадров 2012 год презентация

Экология современного образования Августовские секции педагогических и руководящих кадров 2012 год

Городская целевая программа «Развитие системы образования городского округа город Рыбинск на 2012-2015 годы» Основные направления: укрепление материально-технической базы учреждений образования и развитие единого информационного пространства; обеспечение условий безопасного функционирования образовательных учреждений, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и воспитанников; обеспечение доступности качественных образовательных услуг для выстраивания и реализации индивидуальных образовательных маршрутов субъектов муниципальной системы образования, достижения современного качества образования через совершенствование содержания образования и педагогических технологий;

Городская целевая программа «Развитие системы образования городского округа город Рыбинск на 2012-2015 годы» повышение эффективности управления образовательными учреждениями для обеспечения инновационного развития городской системы образования; содействие формированию у субъектов образовательной практики экологической культуры как условия сбережения ресурсов человека и среды; развитие продуктивного взаимодействия системы образования города с социальными партнёрами, коммерческими и общественными структурами города как механизма обеспечения открытости системы образования города.

Городская целевая программа «Развитие системы образования городского округа город Рыбинск на 2012-2015 годы» Направление «Содействие формированию у субъектов образовательной практики экологической культуры как условия сбережения ресурсов человека и среды» развитие кооперации как новой формы взаимодействия субъектов образования и здравоохранения, социальной защиты, культуры, внутренних дел, комитета по делам молодежи, по физическому воспитанию и спорту, других служб и ведомств, ответственных за обеспечение жизни и здоровья детей; совершенствование научно-методических основ образовательной политики по формированию здоровьесберегающего безопасного образовательного пространства; внедрение новых образовательных технологий и методик по экологизации образовательного процесса (социальной и природной);

Городская целевая программа «Развитие системы образования городского округа город Рыбинск на 2012-2015 годы» использование в образовательной практике интегративного подхода с целью формирования экологичного образовательного пространства; императива формирования культуры здоровье сохранения и экологии жизнедеятельности; организация практической деятельности по формированию ответственности за своё здоровье и здоровье других людей как личной и общественной ценности через социальную пробу, социальную практику и социальные проекты;

Городская целевая программа «Развитие системы образования городского округа город Рыбинск на 2012-2015 годы» обеспечение комфортных условий осуществления процесса основного и дополнительного образования на начальном этапе обучения; психологизация образовательной среды для обеспечения личностного роста и позитивной самореализации всех участников образовательного процесса; использование управленческих технологий, направленных на создание условий для формирования экожизненной позиции субъектов образовательного процесса.

Глоссарий Экология – наука о гармонии отношений человека с природой, Космосом, ноосферой, социумом, с другими людьми и самим собой, обеспечивающей ему нормальное, здоровое физическое и психическое существование, функционирование. Экология для человека – прежде всего обращение к себе, выработка в себе имунных сил, экологически направленного сознания и поведения. Б.Т. Лихачев. Философия воспитания

Методы и формы экологического образования Школьные и внешкольные методы формирования экологического сознания и развития экологического мышления. Методы научения умениям и навыкам практической экологически направленной деятельности. Методы развития нравственно-правовой ответственности за экологическое состояние окружающей природной и социальной среды. Методы развития эстетического отношения к действительности. Методы экологического самосовершенствования.

Принципы построения экологически чистого образовательного пространства Принцип системности образования Принцип гармонизации образования Принцип гуманизации образования Принцип инструментальности образования. Принцип включённости во всеобщность. Принцип личностно–ориентированного образования Принцип опережающего развития образовательной отрасли Принцип простоты познания Принцип экономичности образования

Фазы организации научно-методической работы Актуализация проблемы Конкретизация Проблематизация Активизация Практизация Рекомендация

Планируемые результаты Формирование общественного мнения по актуальности данной проблемы; формирование экологической культуры субъектов образовательного процесса; создание и реализация проектов и программ по экологизации образовательного процесса, в том числе и в системе внутришкольного управления.

Городская целевая программа «Развитие системы образования городского округа город Рыбинск на 2012-2015 годы» Направление «Содействие формированию у субъектов образовательной практики экологической культуры как условия сбережения ресурсов человека и среды» Цель: осуществление научно-методического и организационного сопровождения руководящих и педагогических кадров ОУ в процессе формирования экологической культуры личности как условия сбережения ресурсов человека и среды

Научно-методическое сопровождение Инициативный муниципальный проект «Формирование экологической культуры личности: новый смысл и цель современного образовательного процесса»

Проект «Формирование экологической культуры личности: новый смысл и цель современного образовательного процесса» Проектные линии: Программа духовно-нравственного воспитания и развития школьников как средство формирования экокультуры обучающихся» (СОШ №28), Реализация модели «Школа – территория экологического комфорта» (ООШ №14), Разработка модели формирования экологической культуры личности: освоение мира и самоопределение-самореализация в нем (гимназия 8)

Проект «Формирование экологической культуры личности: новый смысл и цель современного образовательного процесса» Проектные линии: Формирование экологической культуры личности в информационно-образовательной среде ДОУ (ДОУ №99) Передвижная эколого-образовательная лаборатория как форма интеграции деятельности ОУ и ЦДЮТЭ (ЦДЮТЭ),

Научно-методическое сопровождение

Организационно-методическое сопровождение Цикл практических семинаров, включающих мастер-классы для участников проекта по освоению технологий формирования и раскрытия жизненных сил личности Разработка пакета методических материалов по реализации инфологической модели (разработка проектных матриц, экокарт, экомаршрутов, экосхем). Проведение на муниципальном уровне цикла волонтерских акций: «Подари добро по кругу», «Какие граждане – такая страна (город)», Слет волонтеров «Как построить экодом».

Организационно-методическое сопровождение Дискуссионный городской клуб «Экодиалог» (представители науки, педагоги, старшеклассники, родители). Тема позиции "Я в природе" или "Я — царь природы" (экожизнь и эгожизнь) Проведение экологической сессии в Парке открытых студий Организация и проведение Интернет-форума «Экологизация образовательного процесса: состояние и перспективные пути развития» Общественная защита проекта «Формирование экологической культуры личности: новый смысл и цель современного образовательного процесса»

…Пришло время двигаться в сторону экологического города. …Пришло время двигаться в сторону экологического города. Ю.В.Ласточкин, Глава администрации городского округа город Рыбинск

Экологическая культура личности в современных условиях является одним из ведущих компонентов в сущности. Экологическая культура личности в современных условиях является одним из ведущих компонентов в сущности. Она может рассматриваться как главный системообразующий фактор, способствующий образованию в человеке интеллигентности и цивилизованности. Б.Т.Лихачев

«Экологические капельки» Областной педагогический эксперимент «Экологизация учебных предметов»

Климатическая доктрина Российской Федерации (2010 г.) Современная наука предоставляет всё более веские основания в подтверждение того, что хозяйственная деятельность человека, связанная прежде всего с выбросами парниковых газов в результате сжигания ископаемого топлива, оказывает заметное влияние на климат. Изменения климата многообразны и проявляются, в частности, в изменении частоты и интенсивности климатических аномалий и экстремальных погодных явлений. Ожидаемые изменения климата неизбежно отразятся на жизни людей... Приоритетными направлениями... являются объективное информационное освещение проблем,... а также воспитание у населения Российской Федерации экологической культуры. Президент РФ Д.А. Медведев

Федеральный уровень ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОХРАНЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ (в ред. Федеральных законов от 14.07.2008 N 118-ФЗ) Глава XIII. ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Статья 72. Преподавание основ экологических знаний в образовательных учреждениях 1. В.. ..общеобразовательных учреждениях.. ...осуществляется преподавание основ экологических знаний. Президент России. 7 июня 2010 года. Утверждён перечень поручений по итогам заседания президиума Государственного совета 11. Правительству Российской Федерации: н) провести анализ выполнения Министерством образования и науки Российской Федерации поручений Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации, связанных с развитием экологического образования и просвещения, принять меры по повышению эффективности деятельности в этой сфере, в том числе по включению экологического образования в число обязательных учебных предметов образовательных учреждений системы общего и профессионального образования, предусмотрев разработку соответствующих государственных образовательных стандартов и учебно-методических пособий. Ответственный: Путин В.В.

Всего: Всего: «Экология» 117 раз «Природа» 189 раз

Экономия и эффективное использование ресурсов; Экономия и эффективное использование ресурсов; Возобновляемые источники энергии; Изменение состава атмосферы: СО2, СН4, NOn, озон; Многократно возросшее воздействие человека на планету; Любовь к природе, бережное к ней отношение; Влияние природы на жизнь отдельного человека и целых народов; Изменение климата и его последствия; Загрязнения, их опасность и способы защиты; Роль лесов и их уничтожение; Правовые, нравственные, экономические аспекты охраны природы и условий жизни людей; Примеры «зеленых» технологий и поведения; Исчезновение видов животных и растений; Здоровьесбережение.

Д.МЕДВЕДЕВ: Очень важным является отношение каждого человека к окружающей среде, к нашей природе. Д.МЕДВЕДЕВ: Очень важным является отношение каждого человека к окружающей среде, к нашей природе. ...всё это во многом является отражением именно культуры. Каким образом сделать так, чтобы с младых ногтей это можно было привить большинству наших людей? С.СИМАК: Понятно, есть проблемы часов, есть проблемы нагрузок, есть проблемы учителей, учебников и так далее. Мы придумали то, что может это обойти: комплекс задач, заданий и упражнений для каждого урока, каждого предмета, в рамках плановой темы этого урока... ... сделали, издали, внедряем для седьмых, восьмых, девятых классов, Д.МЕДВЕДЕВ: В чём специфика такого рода методик? С.СИМАК: ... мы уходим от проблемы учителей. Ученик сам доходит до того, что надо. Он сам, решая задачку по математике, приходит к выводу о том... Д.МЕДВЕДЕВ: ...внедрение методик, именно начиная со школы, – это очень важно, надо только понять, каким образом всё-таки побудить Министерство образования это сделать

Д.МЕДВЕДЕВ: Важным аспектом является экологическое просвещение. Оно ведётся во всех регионах – где-то лучше, где-то хуже. В любом случае инициативы такого рода, мне кажется, нужно поддерживать. Д.МЕДВЕДЕВ: Важным аспектом является экологическое просвещение. Оно ведётся во всех регионах – где-то лучше, где-то хуже. В любом случае инициативы такого рода, мне кажется, нужно поддерживать.

Я жалею, что таких книг не было, когда я сам учился в школе, когда учились мои дети и мои внуки. Я жалею, что таких книг не было, когда я сам учился в школе, когда учились мои дети и мои внуки. Идея, которая пришла в голову авторам этих замечательных книг, простая и важная: на примерах и упражнениях – от географии до русского языка – давать конкретные экологические знания. Прекрасно, что ничего не надо заучивать - само при случае вспомнится. У этой идеи большое будущее.

Экологизация учебных предметов и результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования Метапредметные результаты Лебедянцев С.В., СГОАН

Сборник заданий «Экологические капельки» умение самостоятельно определять цели своего обучения (применимость изученного), ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности («открытые» вопросы), развивать мотивы (здоровье, выгода, будущее) и интересы (актуальность, соразмерность, практичность) своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные (знакомство с альтернативами),  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (запланированное обсуждение эффективности); умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения (возвращение к ранее выполнявшимся заданиям на новом уровне, сравнение с собой «вчерашним»);

Сборник заданий «Экологические капельки» умение соотносить свои действия с планируемыми результатами (примеры таких действий), осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы; смысловое чтение; умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Сборник заданий «Экологические капельки» умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; (обсуждения на гуманитарных уроках проходят на основе информации, полученной на естественнонаучных) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Единственная «отчетность» по проекту – 1 строчка в журнале для учителя

Самое главное – чаще! Вместо ежегодного «Экологического марафона» - ежедневная «экологическая прогулка» Чем проще – тем лучше! Правильных ответов несколько, споры – пустая трата времени. Результаты будут не сразу, но зато они будут! Заменим экологические «праздники» экологическими «буднями»! Вы не можете знать все ответы, а ваши ученики – могут, если захотят.

В чем же суть эксперимента? Замените на уроке одно неинтересное упражнение на интересное... ... и запишите его номер в журнал! Разве может хороший учитель пропустить интересную задачу?

Приглашаю к сотрудничеству! Лебедянцев Сергей Викторович, г.Самара