Інклюзивна освіта в США і Канаді презентация

Інклюзивна освіта - дає можливість всім учням в повному обсязі брати участь у житті колективу дитячого садка, школи, інституту, в дошкільному та шкільному життя. володіє ресурсами, спрямованими на стимулювання рівноправності учнів і їх участі у справах колективу. направлена на розвиток у всіх людей здібностей, необхідних для спілкування.

Інклюзивна освіта людей з інвалідністю в США: В даний час в США діє програма «Инклюжен». Освіта, заснована на моделі "Інклюжен" , є пріоритетною в США, проте в Америці не відмовляються і від спеціальних шкіл, але переміщення туди дитини здійснюється лише в крайніх випадках. В рамках інклюзивного підходу кожна школа чи установа ще на етапі планування своєї діяльності, освітніх програм враховує очікувані можливі потреби всіх учнів з їх індивідуальними потребами, розробляючи так званий Індивідуальний план утворення (ІП).

Його розробка здійснюється за наступними критеріями: реалістичність, рівень досягнення, можливість оцінки, активність. Місце навчання студента-інваліда залежить від його потреб і міри обмежень. Його розробка здійснюється за наступними критеріями: реалістичність, рівень досягнення, можливість оцінки, активність. Місце навчання студента-інваліда залежить від його потреб і міри обмежень. Він може навчатися: у звичайному класі і отримувати необхідну допомогу; у звичайному класі, отримуючи необхідну допомогу, а також підтримку з боку фахівців навчального закладу; частина дня в звичайному класі і решту дня-в спеціальному; у спеціальному класі із забезпеченням всілякої підтримки з боку фахівців і групи консультантів з даного питання; за реабілітаційною програмою з безперервною підтримкою з боку різних фахівців .

В рамках програми "Інклюжен" в 80-ті роки минулого століття в США почався процес побудови нових будівель і перебудови старих з урахуванням потреб різних категорій інвалідів. Для цих цілей урядом виділялися додаткові фінансові кошти і водночас застосовувалися жорсткі санкції за порушення прийнятих стандартів. При цьому на території таких університетів, як Гарвард, Колумбійський університет, є старі навчальні корпуси, не перебудовані для в'їзду, наприклад, на візках. Зазначимо, що будівлі, які мають історичну цінність не підлягають реконструкції, але якщо в цих будівлях проводяться заняття і з'ясовується, що в групі присутні студенти на візках, заняття переносяться в нові навчальні корпуси, упорядковані належним чином. В рамках програми "Інклюжен" в 80-ті роки минулого століття в США почався процес побудови нових будівель і перебудови старих з урахуванням потреб різних категорій інвалідів. Для цих цілей урядом виділялися додаткові фінансові кошти і водночас застосовувалися жорсткі санкції за порушення прийнятих стандартів. При цьому на території таких університетів, як Гарвард, Колумбійський університет, є старі навчальні корпуси, не перебудовані для в'їзду, наприклад, на візках. Зазначимо, що будівлі, які мають історичну цінність не підлягають реконструкції, але якщо в цих будівлях проводяться заняття і з'ясовується, що в групі присутні студенти на візках, заняття переносяться в нові навчальні корпуси, упорядковані належним чином.

Важливим принципом державної політики щодо людей з інвалідністю є спроможність таких людей користуватися послугами організації або сервісу з тією ж простотою, як і звичайна людина. У разі необхідності студентам надаються перекладачі, які володіють мовою жестів, індивідуальні помічники, що полегшують процес запису лекційного матеріалу, соціальні педагоги і психологи для індивідуального консультування. Важливим принципом державної політики щодо людей з інвалідністю є спроможність таких людей користуватися послугами організації або сервісу з тією ж простотою, як і звичайна людина. У разі необхідності студентам надаються перекладачі, які володіють мовою жестів, індивідуальні помічники, що полегшують процес запису лекційного матеріалу, соціальні педагоги і психологи для індивідуального консультування. Сліпим студентам надається можливість використання собаки - поводиря

Офіси, що займаються проблемами осіб з особливостями розвитку, які є в кожному університеті, виконують в основному координаційні функції. Наприклад, в Державному університеті Вейн (Детройт, штат Мічиган) у такому офісі працюють кілька штатних співробітників, які підтримують зв'язок з усіма факультетами університету і при необхідності допомоги студенту-інваліду запрошують потрібного фахівця з інших організацій. У Нью-Йоркському університеті подібний офіс підтримує зв'язок з різними організаціями, що займаються проблемами інвалідів, а також з психологічними центрами, які надають їм фахівців для проведення психологічних консультацій і тренерів для різних тренінгів. Офіси, що займаються проблемами осіб з особливостями розвитку, які є в кожному університеті, виконують в основному координаційні функції. Наприклад, в Державному університеті Вейн (Детройт, штат Мічиган) у такому офісі працюють кілька штатних співробітників, які підтримують зв'язок з усіма факультетами університету і при необхідності допомоги студенту-інваліду запрошують потрібного фахівця з інших організацій. У Нью-Йоркському університеті подібний офіс підтримує зв'язок з різними організаціями, що займаються проблемами інвалідів, а також з психологічними центрами, які надають їм фахівців для проведення психологічних консультацій і тренерів для різних тренінгів.

при реалізації програми інтеграції багато залежить від викладача, в даний час в Державному університеті Вейн розроблені і успішно проводяться тренінги з вчителями, покликані допомогти в навчанні дітей інвалідів, а також тренінги для студентів з обмеженими можливостями здоров'я( СОЗ), що допомагають молодим людям налагоджувати комунікативні зв'язки, навчитися робити вибір у різних життєвих ситуаціях, беручи відповідальність на себе. при реалізації програми інтеграції багато залежить від викладача, в даний час в Державному університеті Вейн розроблені і успішно проводяться тренінги з вчителями, покликані допомогти в навчанні дітей інвалідів, а також тренінги для студентів з обмеженими можливостями здоров'я( СОЗ), що допомагають молодим людям налагоджувати комунікативні зв'язки, навчитися робити вибір у різних життєвих ситуаціях, беручи відповідальність на себе.

Трениниги розроблені в Державному університеті Вейн: Десять успішних і впевнених кроків для роботи з фахівцями. Як зробити навчання простіше. Як зробити перехід настільки гладким, наскільки можливо. Спільна робота захисників своїх прав і фахівців, які безпосередньо працюють з інвалідами, по досягненню мрії життя. Самовизначення: наше право зробити життя значним і змістовним. І т. п.

Перед проходженням кожного тренінгу і після нього учасники заповнюють спеціальні анкети, розроблені в Інституті з проблем осіб з особливостями розвитку, що допомагають співробітникам, що працюють з інвалідами, в подальшій роботі. Це дозволяє зробити висновок, що в США функціонує налагоджена система освіти забезпечує рівні можливості для всіх людей. Причому дана система охоплюючи всі сфери життєдіяльності населення, сприяє максимально можливій інтеграції людини з особливими потребами в суспільство, а також забезпечує його прийняття суспільством. Важливу роль при здійсненні соціальної роботи відіграє комплексний підхід і участь цілого ряду фахівців з різних галузей знань у розробці адаптаційних і реабілітаційних програм. Для зміни у громадян ставлення до інвалідів в США проводилася продумана і розроблена психологами та іншими фахівцями кампанія в засобах масової інформації, велику роль в цьому зіграли і релігійні організації. Таким чином інваліди отримали доступ до всіх сфер життєдіяльності суспільства, змінилося сприйняття їх здоровими людьми. По всій країні поширені громадські організації та клуби для інвалідів, а також різні фонди. Хотілося б відзначити, що в США саме спеціалізовані фонди і організації здійснюють значну частину послуг, визначених людині з ОВЗ за законом, і відповідають за фінансові кошти, надані муніципалітетом. Перед проходженням кожного тренінгу і після нього учасники заповнюють спеціальні анкети, розроблені в Інституті з проблем осіб з особливостями розвитку, що допомагають співробітникам, що працюють з інвалідами, в подальшій роботі. Це дозволяє зробити висновок, що в США функціонує налагоджена система освіти забезпечує рівні можливості для всіх людей. Причому дана система охоплюючи всі сфери життєдіяльності населення, сприяє максимально можливій інтеграції людини з особливими потребами в суспільство, а також забезпечує його прийняття суспільством. Важливу роль при здійсненні соціальної роботи відіграє комплексний підхід і участь цілого ряду фахівців з різних галузей знань у розробці адаптаційних і реабілітаційних програм. Для зміни у громадян ставлення до інвалідів в США проводилася продумана і розроблена психологами та іншими фахівцями кампанія в засобах масової інформації, велику роль в цьому зіграли і релігійні організації. Таким чином інваліди отримали доступ до всіх сфер життєдіяльності суспільства, змінилося сприйняття їх здоровими людьми. По всій країні поширені громадські організації та клуби для інвалідів, а також різні фонди. Хотілося б відзначити, що в США саме спеціалізовані фонди і організації здійснюють значну частину послуг, визначених людині з ОВЗ за законом, і відповідають за фінансові кошти, надані муніципалітетом.

Інклюзивна освіта в Канаді: З чого починався процес інклюзії в Канаді? Рух людей з інвалідністю в Канаді почався давно, 30-40-50 років тому. І рух почався саме тоді, коли люди з інвалідністю вирішили, що вони втомилися від тих, хто вирішував їх життя. Тоді люди з інвалідністю захотіли об'єднатися, щоб самим контролювати своє життя, самим приймати рішення. Вони не хотіли, щоб педагоги, соціальні працівники говорили, в яку школу йти, що робити. Ситуація була подібна українській. Процес починався з самої назви (в той час використовували термін «інваліди»). Вони довели, що вони, в першу чергу, люди. Тому зараз в Канаді в останні 5 років загальноприйнятий міжнародний термін – «люди з інвалідністю». Сказати слово «інвалід» взагалі неприйнятно.

Якщо говорити про інклюзію в Канаді, про наскільки у людей з інвалідністю в Канаді не обмежене фізичне переміщення? Якщо говорити про інклюзію в Канаді, про наскільки у людей з інвалідністю в Канаді не обмежене фізичне переміщення? Зараз запротокольовано не тільки право, але й обов'язок держави забезпечити права. Прийнято законодавство, розроблені будівельні стандарти щодо доступності середовища. Сказати, що всі бар'єри видалені – ні. Але Канада обрала пріоритети. Спочатку пріоритети були обрані там, де витрачалися громадські гроші. Люди з інвалідністю стали контролювати, куди йдуть їхні податки. Всі державні будівлі, оскільки вони побудовані на громадські гроші, оскільки вони є власністю держави, зобов'язані були бути пристосовані. І вони пристосовані, тому що не можна заявити, що ми демократична держава, і при цьому показати, що ми дискримінуємо якусь частину населення. Є свобода переміщення, свобода вибору. Бар'єри ще залишаються, але їх з часом все менше і менше. Зараз у Канаді не дадуть дозвіл на відкриття якоїсь нової установи, будь то офіс або медичний пункт, якщо воно не пристосоване до прийняття людей з інвалідністю. І це, чесно кажучи, дуже хороша практика. Це вигідно всім. Держава зацікавлена в отриманні позитивних голосів від своїх виборців. А бізнесмени зацікавлені в купівельній спроможності, в клієнтах. Тому, що більшість бізнесу створено на інтересах людей з інвалідністю.

Що має на увазі під собою інклюзивну освіту в Канаді? Що має на увазі під собою інклюзивну освіту в Канаді? У Канаді існує система інклюзивної освіти. Це різні рівні і різні ступені освіти, тому що ми розуміємо, що не можуть всі діти (не важливо, з інвалідністю чи ні) вчитися за одними і тими ж освітніми програмами. У нас у всіх різні здібності: хто-то чудово може вивчити будь-яку іноземну мову, а у кого-то немає такої здатності. Тому існує підхід індивідуального планування, саме грунтуючись на тому, що дитина може і хоче робити. Тобто, навчальний план пристосовується під потреби дитини, а не дитина під потреби навчального плану. Це – професійна гнучкість. Діти включені в процес навчання. Практично немає спеціальних шкіл. Є окремі класи. Але це виняткові випадки. В основному діти включені в усі: в освітній процес, в Відпочинок, розваги, життя.

Які розваги доступні людям з інвалідністю в Канаді? Які розваги доступні людям з інвалідністю в Канаді? Та практично все. Якщо, приміром, говорити про кінотеатри і театри, то сліпі люди в Канаді ходять у ті ж кінотеатри та театри, що і здорові люди, але їм надаються навушники, через які вони чують опис того, що відбувається на сцені.

Скільки грошей з бюджету виділяється на інклюзивну освіту, на потреби людей з інвалідністю в Канаді? Скільки грошей з бюджету виділяється на інклюзивну освіту, на потреби людей з інвалідністю в Канаді? Дуже важко назвати суму або процентну частину від бюджету. Гроші виділяються. Це враховується, наприклад, при розрахунку шкільного бюджету. Я не можу сказати, що кожна школа задоволена тим, що вона отримує (вони завжди хочуть більше). Але інклюзія підтримується фінансово, і гроші доходять до адресата.

Дякую за увагу!!!