Инклюзивное образование и системные реформы презентация

Инклюзивное образование и системные реформы Конференция по инклюзивному образованию для детей с ограниченными возможностями, Москва, 27 сентября 2011 года Дайана Ричлер

Инклюзивное образование: Простая предпосылка Многие дети с ограниченными возможностями не посещают школу. Цели ОДВ не могут быть достигнуты без них. Ресурсов не хватает для выработки отдельных систем. Инклюзивное образование – это хорошее образование. Инклюзия не достигла успехов из-за отсутствия подотчетности. Конвенция о правах инвалидов предусматривает систему подотчетности.

Дети с ограниченными возможностями – невидимы Не регистрируются при рождении и не учитываются в данных переписи Подвергаются стигматизации, семьи их прячут Записываются в школу, но никогда ее не посещают Сфера ответственности министерства социального обеспечения, а не министерства образования Записываются в школу, но другие препятствия не позволяют посещать ее.

Инклюзия означает Смену парадигмы, чтобы системы образования охватывали и обслуживали ВСЕХ детей Учащиеся с ограниченными возможностями посещают обычные школы и классы вместе со своими братьями, сестрами и сверстниками, которые не являются лицами с ограниченными возможностями с помощью мер поддержки, в которых они нуждаются, чтобы добиваться успеха

Большая часть систем образования ВКЛЮЧАЕТ ИЛИ ОБЕСПЕЧИВАЕТ МЕРЫ ПОДДЕРЖКИ Немногие системы делают и то, и другое

В ОЭСР и странах с переходной экономикой большинство правительств реализуют две системы ОБЫЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В странах с формирующимся рынком Правительства и доноры финансируют обычную систему образования Для учащихся без ограниченных возможностей

Специальные и отдельные системы образования Сначала обеспечивают специальные и отдельные школы Учащихся обычно направляют в профессионально-технические училища в составе отдельных учреждений Многие "профессии" больше не нужны Негативные стереотипы усилились Нередко они разлучены с семьей и подвергаются риску злоупотреблений

Неправильное понимание инклюзивного образования Встраивание в существующую систему а не Изменение школ и методов обучения с целью их приспособления к образовательным потребностям и способам обучения всех учащихся

Глобальные обязательства в отношении инклюзивного образования   Всеобщая декларация прав человека, 1948 год Конвенция Организации Объединенных Наций о правах ребенка, 1989 год Всемирная конференция по образованию для всех, Джомтьен, 1990 год Всемирная конференция по образованию лиц с особыми потребностями, Саламанка , 1994 год Цели развития тысячелетия, 2000 год Саммит Группы восьми, 2002 год Конвенция о правах инвалидов, 2006 год

Образование для всех и инклюзия “Основная идея, которая проводится здесь, состоит в том, что инклюзивное образование должно занимать центральное место в повестке дня ОДВ, в противном случае поставленные в Дакаре цели достигнуты не будут.” ВДМ 2010, стр. 11

ОДНАКО В ОТЧЕТНОСТИ ПО ОДВ ОДНАКО В ОТЧЕТНОСТИ ПО ОДВ ИНВАЛИДНОСТЬ НЕ УЧИТЫВАЕТСЯ ИЗ-ЗА ОТСУТСТВИЯ ДАННЫХ

Центральное место инклюзивному образованию в рамках повестки дня в области ОДВ означает: Решение проблемы невидимости детей с ограниченными возможностями Возложение на министерства образования ответственности за образование ВСЕХ детей Всеобъемлющие универсальные стратегии, обеспечивающие удовлетворение потребностей конкретных групп

Контрольные показатели КПИ в отношении ОДВ Статья 24: Образование Контрольные показатели инклюзии по КПИ

Контрольные показатели КПИ в отношении ОДВ Статья 24: Образование Контрольные показатели инклюзии по КПИ

Контрольные показатели КПИ в отношении ОДВ Статья 24: Образование Контрольные показатели инклюзии по КПИ

Контрольные показатели КПИ в отношении ОДВ Статья 24: Образование Контрольные показатели инклюзии по КПИ

Контрольные показатели КПИ в отношении ОДВ Статья 24: Образование Контрольные показатели инклюзии по КПИ

Контрольные показатели КПИ в отношении ОДВ Преамбула Контрольные показатели инклюзии по КПИ

Контрольные показатели КПИ в отношении ОДВ Статья 3: Общие принципы Контрольные показатели инклюзии по КПИ

Контрольные показатели КПИ в отношении ОДВ Статья 5: Равенство и недискриминация Контрольные показатели инклюзии по КПИ

Контрольные показатели КПИ в отношении ОДВ Статья 7: Дети Контрольные показатели инклюзии по КПИ

Контрольные показатели КПИ в отношении ОДВ Статья 8: Просветительно-воспитательная работа Контрольные показатели инклюзии по КПИ

Контрольные показатели КПИ в отношении ОДВ Статья 9: Доступность Контрольные показатели инклюзии по КПИ

Контрольные показатели КПИ в отношении ОДВ Статья 23: Уважение дома и семьи Контрольные показатели инклюзии по КПИ

Контрольные показатели КПИ в отношении ОДВ Статья 27: Труд и занятость Контрольные показатели инклюзии по КПИ

Контрольные показатели КПИ в отношении ОДВ Статья 30: Культурная жизнь, проведение досуга и отдыха и занятия спортом Контрольные показатели инклюзии по КПИ

Контрольные показатели КПИ в отношении ОДВ Статья 32: Международное сотрудничество Контрольные показатели инклюзии по КПИ

Контрольные показатели КПИ в отношении ОДВ Статья 33: Осуществление и мониторинг Контрольные показатели инклюзии по КПИ

www.inclusion-international.org www.internationaldisabilityalliance.org