Использование современных педагогических технологий для реализации инновационных процессов в образовательном учреждении презентация

Использование современных педагогических технологий для реализации инновационных процессов в образовательном учреждении

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь)

Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, со ставящей своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО)

Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компановку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев)

Педагогическая (образовательная ) технология – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и пространстве и приводящая к намеченным результатам (Г. К. Селевко)

Технология обучения – комплексная интегративная система, включающая упорядоченное множество операций и действий, обеспечивающих педагогическое целеопределение, содержательные информационно-предметные и процессуальные аспекты, направленные на усвоение знаний, приобретение профессиональных умений и формирование личностных качеств обучаемых, заданных целями обучения (ЭПО, с. 248)

Три аспекта понятия педагогической технологии научный: педагогические технологии – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения, проектирующая педагогические процессы; процессуально-описательный: описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения; процессуально-действенный: осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств

Вертикаль технологий Метатехнологии Макротехнологии Мезотехнологии Микротехнологии

Три иерархических соподчиненных уровня в образовательной практике, на которых употребляется понятие «педагогическая технология» Общепедагогический (общедидактический) уровень: общепедагогическая, общевоспитательная технология характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения; здесь педагогическая технология синонимична педагогической системе: в нее включается совокупность целей, содержания и методов обучения, алгоритм деятельности субъектов и обьектов процесса

Три иерархических соподчиненных уровня в образовательной практике, на которых используется понятие «педагогическая технология» Частнометодический (предметный) уровень: частнопредметная педагогическая технология употребляется в значении «частная методика», т.е. как совокупность методов и средств реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, учителя (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя, воспитателя)

Три иерархических соподчиненных уровня в образовательной практике, на которых используется понятие «педагогическая технология» Локальный (модульный) уровень: локальная технология представляет собой технологию отдельных частей учебно-воспитательного процесса, решение частных дидактических и воспитательных задач (технология отдельных видов деятельности, формирования понятий, воспитания отдельных личностных качеств, технология урока, усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и др.)

Основные качества современных педагогических технологий Системность Комплексность Целостность Научность Концептуальность Развивающий характер Структурированность Иерархичность Логичность Алгоритмичность

Структура педагогической технологии Целевые ориентации технологии Концептуальная основа Содержательная часть обучения Процессуальная часть – технологический процесс Диагностические процедуры Учебно-методическое обеспечение, программно-методическое обеспечение

Источники и составные части инновационных педагогических технологий Социальные преобразования и новое педагогическое мышление Наука Передовой педагогический опыт Достижения технического прогресса Отечественный и зарубежный опыт прошлого Народная педагогика

Классификация педагогических технологий (по Г. К. Селевко) Уровень применения Философская основа Методологический подход Ведущий фактор развития личности Научная концепция Ориентация на личностные сферы и структуры индивида Характер содержания и структуры Основной вид социально-педагогической деятельности

Классификация педагогических технологий (по Г. К. Селевко) Тип управления учебно-воспитательным процессом Преобладающие методы и способы Организационные формы Средства обучения Подход к ребенку и ориентация педагогического взаимодействия Направления модернизации Категория педагогических объектов

Педагогические технологии на основе гуманно-личностной ориентации педагогического процесса

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся

Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса

Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала

Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала

Природосообразные технологии

Природосообразные технологии