КРУГЛЫЙ СТОЛВНЕДРЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ презентация

КРУГЛЫЙ СТОЛ ВНЕДРЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желания учиться (В. Сухомлинский)

Три постулата заложены в основание новой технологии урока: Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя. Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры. Педагог должен иметь смелость жить на уроке, а не устрашать детей, быть открытым ко всем проявлениям жизни «Урок – это работа души и тем усерднее эта работа, чем уважительнее отношение ребенка к самому, а также учителя к своей собственной личности.»

  Информационные образовательные технологии – классно-урочная система, индивидуальные консультации, обучение на основе схем. Адаптивная система обучения – обучение приемам самостоятельной работы, самоконтролю, взаимоконтролю, приемам исследовательской деятельности, умению самостоятельно добывать знания (работа в парах сменного состава). Учащиеся работают в трех режимах: совместно с педагогом, с педагогом индивидуально, самостоятельно. Технология полного усвоения знаний – уровень знаний единый, а время, методы, формы и условия труда для каждого ученика различны. Технология разноуровневого обучения – для ученика отводится определенное время, которое соответствует его личным возможностям и способностям для усвоения учебной программы. Педагог-дирижер, а у каждого ученика своя партия.

  Технология исследовательского обучения – поиск новых познавательных ориентиров в исследованиях. Технология игрового обучения – готовые игры с прилагаемым учебно-дидактическим материалом. Технология модульного обучения – самостоятельное достижение цели учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. Модуль – это функциональный узел, в качестве которого выступает программа обучения, индивидуализированная по выполняемой деятельности. Содержание обучения представляется в законченных блоках. Максимум самостоятельной работы.

  ТРИЗ Теория решения изобретательских задач - поиск нетривиальных идей, развития творческого мышления,  формирования творческой личности и коллективов.  Технология "АМО" активные методы обучения – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся. Строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. АМО характеризуются высоким уровнем активности учащихся. Здоровьесберегающие технологии Система инновационной оценки «Портфолио», Веб-портфолио

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВЕБ-ПОРТФОЛИО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 4portfolio.ru.

Приемы и методы инновационных технологий для активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся Савина Светлана Алексеевна, учитель начальных классов МОУ "Веневская СОШ №1"

  Деятельностно-творческая технология как средство реализации современных целей образования Богатырёва Александра Викторовна, учитель начальных классов МОУ "Веневская СОШ №1"

Технология развития критического мышления. Пути овладения учителем позиций организатора образовательной деятельности школьников. Тратно Юлия Борисовна, учитель начальных классов МОУ "Веневская СОШ №1", Чеснокова Светлана Николаевна, учитель начальных классов МОУ "Веневская СОШ №2

Проблемное обучение как одна из технологий системно-деятельностного подхода Тайгунова Танзиля Талиповна, учитель начальных классов МОУ «Грицовская СОШ»

Коллективная система обучения как одна из технологий системно-деятельностного подхода Кислун Мария Александровна, учитель начальных классов МОУ «Грицовская СОШ»

Дифференцируемое обучение как одна из технологий системно-деятельностного подхода Плетнева Елена Валентиновна, учитель начальных классов МОУ «Грицовская СОШ»

Индивидуально-дифференцированный подход в обучении Антипова Наталья Евгеньевна, учитель начальных классов МОУ «Веневская СОШ №2»

Использование метода проектов и информационно-коммуникационных технологий для активизации познавательного интереса и творческой деятельности учащихся Жукова Екатерина Михайловна, учитель начальных классов МОУ «Дьяконовская СОШ»

Нетрадиционные формы уроков как один из видов групповой технологии   Винтовкина Ирина Александровна, учитель начальных классов МОУ «Гурьевская СОШ»

  «Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — все, что может сделать учитель, это указать дорожки» Ри́чард О́лдингтон