Методико-педагогические аспекты аттестации педагогических работников ОУ в 2014 – 2015году презентация

Содержание


Презентации» Технология» Методико-педагогические аспекты аттестации педагогических работников ОУ в 2014 – 2015году
Методико-педагогические аспекты  аттестации педагогических работников ОУ в 2014 – 2015году
Ключевые слова выступления
  портфолио педагога,
 отчет педагога об использовании современныхнабор материалов, демонстрирующий умение педагога решать задачи своей профессиональной деятельности, выбиратьУправление образованием администрации МО Усть-Лабинский район
 
 Направления формирования документов
 2. Письменный отчет педагога о применении современных образовательных технологий  
Методические рекомендации ККИДППО по   аттестации педагогических работников от 17.08.123. Отзыв
 Отзыв – мнение о ком- в чём-нибудь, оценка кого-4. Рецензия – критический отзыв, о любой педагогической продукции . (ОжеговФразы, рекомендуемые для написания рецензии на учебно-методическую продукцию 
  1.Соответствие представленногоФразы, рекомендуемые для написания рецензии на учебно-методическую продукцию
 2.Полнота раскрытия содержательныхФразы, рекомендуемые для написания рецензии на учебно-методическую продукцию.
 3.Положительные стороны иФразы, рекомендуемые для написания рецензии на учебно-методическую продукцию
 4.Оценка работы. Выводы.
Инновационный педагогический проект
 Чтобы поддерживать проектную и учебно-исследовательскую деятельность учащихся, педагогПедагогический проект по совершенствованию воспитательной работы «Сила коллектива»
 Проект направлен наНаправления деятельности педагоги и учащихся в педагогическом проекте «Сила коллектива»
 ВыделяетсяНаправления деятельности педагоги и учащихся в педагогическом проекте «Сила коллектива» (продолжение)
Общие характеристики педагогических проектов и этапы их реализации  
 ПроектЭтапы разработки и реализации проекта  
 1) Теоретическое обоснование проекта
Этапы разработки и реализации проекта (продолжение)
 3) Апробация проекта 
 выработкаПримерная тематика педагогических проектов   в ОУ  
 Проекты:Методическая служба ОУСистема методического сопровождения профессионального развития педагогаСписок использованной литературы 
 1. 4. Сергеева Т.А.,Уварова Н.М.идр. Профессионализм методиста.-



Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Описание слайда:
Методико-педагогические аспекты аттестации педагогических работников ОУ в 2014 – 2015году Щербакова Татьяна Владимировна


Слайд 2
Описание слайда:
Ключевые слова выступления портфолио педагога, отчет педагога об использовании современных образовательных (педагогических) технологий, отзыв на проведенное занятие (мероприятие), рецензия на педагогическую продукцию педагогический проект, инновационный педагогический проект.

Слайд 3
Описание слайда:
набор материалов, демонстрирующий умение педагога решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения предназначен для оценки уровня профессионализма работника. Материалы портфолио должны свидетельствовать о реальных достижениях в разных видах деятельности и профессиональном саморазвитии педагога как форма оценки позволяет сместить акценты с того, что педагог не способен реализовать и не умеет, к тому, что он знает и умеет, с внешней оценки на самооценку.

Слайд 4
Описание слайда:

Слайд 5
Описание слайда:
Управление образованием администрации МО Усть-Лабинский район Направления формирования документов – профессиональная деятельность; – личный вклад в повышение качества образования; – результативность профессиональной деятельности; – повышение квалификации. Требования к документам: все документы должны быть: - датированы, - заверены подписью руководителя образовательного учреждения (его заместителем), руководителем ТМС и т.д., в соответствии с Перечнем, - соответствовать показателям и критериям.

Слайд 6
Описание слайда:
2. Письменный отчет педагога о применении современных образовательных технологий Отчет - сообщение, доклад о своих действиях, работе. (Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова ). В отчете обязательно указываются: 1.Конкретные названия используемых технологий. 2.Группы (темы занятий, где используются педтехнологии). 3.Обоснование применения именно этих, а не каких-то других технологий. 4.Имеющийся или прогнозируемый результат использования технологий в собственной практике.

Слайд 7
Описание слайда:
Методические рекомендации ККИДППО по аттестации педагогических работников от 17.08.12 г. № 01-20/1390 Отчет  о применении современной образовательной технологии (технологий)  Беловой Ольги Сергеевны, учителя химии МОУ СОШ 5 __________района Краснодарского края     Для решения следующих педагогических задач:_______________________________________   я регулярно ( периодически) применяю на уроках педагогическую технологию (технологии)_____________________________________________________   Результаты применения образовательной технологии ( технологий):________ ________________________________________________________________ Выводы: данная (данные) технология помогла мне решить педагогические задачи, и я в дальнейшем буду применять её (их) на уроках; данная технология не удовлетворяет меня в решении педагогических задач, и я буду применять другие технологии ….. Белова О.С.__________________ (подпись)   Руководитель МОУ СОШ 5________________ ___________________ (заместитель руководителя) (фамилия,и.о.) (пидпись)   Дата_____________________ печать МОУ СОШ  

Слайд 8
Описание слайда:
3. Отзыв Отзыв – мнение о ком- в чём-нибудь, оценка кого- чего-нибудь. (Ожегов С.И., Шведова Н. Ю., Толковый словарь русского языка. – М.,1999). Отзыв пишется в свободной форме, например: «27.03.2014 г. я посетил внеклассное мероприятие – диспут «Моя профессиональная карьера». Его проводил учитель __. Мероприятие организовано на хорошем уровне: были определены правила работы, учащиеся активно высказывали свою позицию, учитель ___ подвел итоги и сделал выводы. Чувствуется, что такая работа проводится регулярно и грамотно».

Слайд 9
Описание слайда:
4. Рецензия – критический отзыв, о любой педагогической продукции . (Ожегов С.И., Шведова Н. Ю., Толковый словарь русского языка. – М., 1999) Примерная структура рецензии 1.Соответствие представленного материала требованиям к структуре и содержанию данного вида педагогической продукции. 2.Полнота раскрытия содержательных и процессуальных аспектов рассматриваемой педагогической проблемы. 3.Положительные стороны и недостатки работы. 4.Оценка работы. 5.Другие вопросы по усмотрению рецензента.

Слайд 10
Описание слайда:
Фразы, рекомендуемые для написания рецензии на учебно-методическую продукцию  1.Соответствие представленного материала требованиям к структуре и содержанию данного вида педагогической продукции. Автор в своей работе дает подробный анализ... демонстрирует высокий уровень компетентности в области... на конкретных примерах доказывает... на основе большого фактического материала рассматривает... , обращает внимание на то, что... , акцентирует внимание... успешно аргументирует свою собственную точку зрения... Работа соответствует требованиям, предъявляемым к …

Слайд 11
Описание слайда:
Фразы, рекомендуемые для написания рецензии на учебно-методическую продукцию 2.Полнота раскрытия содержательных и процессуальных аспектов рассматриваемой педагогической проблемы. В материалах передового педагогического опыта выявлены и раскрыты основные проблемы... В рецензируемой работе… Важным в работе является рассмотрение... Данная «Рабочая тетрадь» демонстрирует... Достаточно подробно автором изучены (представлены, изложены, описаны)... Именно поэтому в данной работе значительное внимание уделяется... Источники, цитируемые в настоящей работе, отражают современную точку зрения на исследуемую проблему. Центральным вопросом работы, где автор добился наиболее существенных результатов, является…

Слайд 12
Описание слайда:
Фразы, рекомендуемые для написания рецензии на учебно-методическую продукцию. 3.Положительные стороны и недостатки работы. К положительным сторонам работы можно отнести... Как положительный факт можно отметить то, что... Особо следует подчеркнуть, что... Особый интерес представляет вывод о... Отдельного внимания заслуживает... Практическая значимость данного передового педагогического опыта заключается в... Предлагаемый подход к изучению проблемы... Следует отметить, что в данной научно-методической разработке раскрывается ряд интересных аспектов... Недостатки, недочёты. Однако на наш взгляд тема элективного курса (ППО, программы) сформулирована очень широко и требует доработки. Существенным недостатком работы является..., Отмеченные недостатки носят чисто локальный характер и не влияют на конечные результаты работы..., Отмеченные недочеты работы не снижают ее высокого уровня, их скорее можно считать пожеланиями к дальнейшей работе автора. Работа построена не рационально, следовало бы сократить… Вместе с тем представленные материалы требуют серьёзной технической доработки.

Слайд 13
Описание слайда:
Фразы, рекомендуемые для написания рецензии на учебно-методическую продукцию 4.Оценка работы. Выводы. Представленная работа актуальна, интересна по содержанию и может быть рекомендована для использования в ... Представленные материалы могут быть использованы в процессе личного преподавания автора. При внесении необходимых корректив работа заслуживает положительной оценки. Программа … выполнена на высоком научном уровне, содержит ряд выводов, представляющих практический интерес. Работа заслуживает положительной оценки… Работа удовлетворяет требованиям… 5.Другие вопросы по усмотрению рецензента.

Слайд 14
Описание слайда:
Инновационный педагогический проект Чтобы поддерживать проектную и учебно-исследовательскую деятельность учащихся, педагог должен сам заниматься исследованием и проектированием. Умение проектировать – показатель высокой квалификации, профессиональной компетентности педагога. Педагогический проект представляет собой конструирование новых форм педагогической деятельности, он может быть выполнен одним педагогом или группой. Авторские проекты педагогов, как правило, связаны с проектированием образовательных программ, педагогических технологий, внеучебной воспитательной деятельности и т.п. На проект должна быть рецензия соответствующих специалистов.

Слайд 15
Описание слайда:
Педагогический проект по совершенствованию воспитательной работы «Сила коллектива» Проект направлен на поиск путей изменения психологической ситуации в учебной группе. Цель: выявить в жизнедеятельности коллектива проблемы и в качестве средства решения проблем разработать и реализовать совместно с учащимися социально-значимые проекты, благодаря которым учащиеся смогут раскрыть имеющийся у них потенциал, применить свой предметный, эмоциональный, социальный опыт, а также разрешить, опосредовано через совместную деятельность, имеющиеся проблемы.

Слайд 16
Описание слайда:
Направления деятельности педагоги и учащихся в педагогическом проекте «Сила коллектива» Выделяется ряд направлений проектной деятельности, в которых движется педагог при работе с коллективом и с каждым учащимся индивидуально: начальная диагностика возможностей коллектива в ходе проектных классных мероприятий (преобладающая мотивация, ценностно-ориентационное единство, учебная успешность, трудности и достижения в разных видах деятельности), совместное с учащимися выявление проблем в жизнедеятельности коллектива и их переформулировка в задачи деятельности коллектива на год; подбор педагогом и предоставление учащимся тем для появления у учащихся первоначальных замыслов по решению поставленных задач, где будет возможность для связи с предметным и другим опытом учащихся, а также возможность решения тех или иных проблем в отношениях коллектива; окончательное обсуждение и принятие общего замысла, его оформление в виде проекта по определенной схеме;

Слайд 17
Описание слайда:
Направления деятельности педагоги и учащихся в педагогическом проекте «Сила коллектива» (продолжение) совместная с учащимися реализация полученного проекта, предоставление в этом процессе каждому учащемуся возможности для индивидуального проектного действия; текущая диагностика и наблюдение за индивидуальной динамикой каждого учащегося в ходе проектных классных мероприятий, представление процесса и результатов каждым учащимся в специальном дневнике: «Моя группа и я», в котором есть места для обмена впечатлениями после прошедшего в группе события, для оформления индивидуального проектного действия; демонстрация результатов проектной деятельности в виде презентаций на студенческой конференции и на конкурсах проектов, в виде проведения социально-значимых мероприятий и получения экспертной оценки.

Слайд 18
Описание слайда:
Общие характеристики педагогических проектов и этапы их реализации Проект показывает направление и пути изменения актуальной учебной (образовательной, производственной, социокультурной, психологической и иной ситуации). Проекты могут быть монопредметными (моноаспектными) и комплексными. Монопредметный (моноаспектный) проект посвящен одному учебному предмету или одному аспекту воспитательной деятельности. Комплексный проект охватывает многие сферы педагогической практики.

Слайд 19
Описание слайда:
Этапы разработки и реализации проекта 1) Теоретическое обоснование проекта анализ научной литературы (концепций, фактов) выявление перспективных идей, нуждающихся в проектном воплощении. 2) Практическое обоснование проекта. исследование актуальной ситуации, требующей изменений; выбор методов и методик, позволяющих собрать фактический материал; сбор и статистическая обработка необходимого материала, показывающая существующие закономерности и тенденции развития актуальной ситуации; определяются новые направления развития, учитывающие все виды актуальных ресурсов (материально-технические, кадровые, психологические, финансовые, методические, организационные).

Слайд 20
Описание слайда:
Этапы разработки и реализации проекта (продолжение) 3) Апробация проекта выработка промежуточных целей и программы практической реализации проекта; выявляются очаги "сопротивления" и поддержки. Поскольку проекты в сфере образования носят социальный характер, то для их реализации обязательно формируется коллектив единомышленников – исполнителей проекта, в который могут входить администрация ОО, педагоги, родители, учащиеся и представители общественных организаций; вырабатывается программа и конкретный план действий, учитывающий специфику сложившейся ситуации; написанием текста программы (обозначение основных направлений реализации проекта с учетом опыта апробации) и плана практических мероприятий по внедрению проекта в жизнь. 4) Практическая реализация проекта - реализация программы и плана намеченных мероприятий - мониторинг, дающий информацию об изменениях, происходящих в исследуемом объекте (уроке, колледже и т.д.). 5) Подведение итогов после завершения проекта - берутся те же параметры, которые использовались при изучении допроектной ситуации, сравнение результатов по данным параметрам, выявление эффективности проекта, написание отчета с подробным анализом произошедших изменений, выявлением позитивных и негативных тенденций развития.

Слайд 21
Описание слайда:
Примерная тематика педагогических проектов в ОУ Проекты: по отдельным направлениям деятельности педагогов (в рамках учебной дисциплины), по решению конкретных педагогических задач, по развитию отдельных качеств, способностей обучающихся, по решению отдельных социальных проблем, по оценке, диагностике отдельных достижений обучающихся, по реализации педагогической технологии в ОУ, по моделированию и конструированию учебно-наглядного, демонстрационного материала и т.п.

Слайд 22
Описание слайда:
Методическая служба ОУ

Слайд 23
Описание слайда:

Слайд 24
Описание слайда:
Система методического сопровождения профессионального развития педагога

Слайд 25
Описание слайда:
Список использованной литературы 1. 4. Сергеева Т.А.,Уварова Н.М.идр. Профессионализм методиста.- М., 2002. 5. Метод проектов в образовательном процессе.-Кемерово, 2007. 6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.- М., 1998. 7. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. – СПб, 2002.


Скачать презентацию на тему Методико-педагогические аспекты аттестации педагогических работников ОУ в 2014 – 2015году можно ниже:

Похожие презентации