Особенности работы учителя по реализации требований ФГОС

Особенности работы учителя по реализации требований ФГОС. Автор: учитель физики МКОУ Васильевской ООШ Сивчева О.М.

Технологическая карта - это проект учебного процесса, в котором дано: описание урока от его цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией; описанием заданий для ученика по освоению темы; оформлением предполагаемых образовательных результатов.

Технологическую карту отличают: интерактивность; структурированность; алгоритмичность; обобщенность информации.

Структура технологической карты включает: название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение; цель освоения учебного материала; планируемые результаты; метапредметные связи и организацию информационного пространства; основные понятия темы; технологию изучения указанной темы; контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.

При составлении технологической карты возможно: целостно увидеть учебный материал;  системно спроектировать образовательный процесс по освоению темы; гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке; согласовывать целенаправленные действия учителя и учащихся; организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения; осуществлять индивидуальный контроль результатов учебной деятельности.

Технологическая карта позволяет учителю: достигать планируемые результаты ФГОС; определять характер и уровень развития УУД; системно формировать у учащихся УУД; осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

вписать конкретный урок в систему уроков; вписать конкретный урок в систему уроков; проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы; освободить время для творчества путем готовых разработок по темам; определить возможности реализации межпредметных знаний;

на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса; на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса; решать организационно-методические проблемы; соотнести результат с целью обучения после создания продукта -набора технологических карт; обеспечить повышение качества образования.