Проектирование учебного процессав соответствии с требованиями ФГОС презентация

Круг обсуждаемых вопросов Что было? Что стало? Что делать? Смысл введения ФОС. Создание оптимальной модели организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС.

Круг обсуждаемых вопросов Что было?

Как должно измениться понятие «содержание образования», позиции учителя и ученика?

Как должно измениться понятие «содержание образования», позиции учителя и ученика?

Круг обсуждаемых вопросов Что стало?

Характеристика современной среды

Как должно измениться понятие «содержание образования», позиции учителя и ученика?

Модели качества образования Кому нужна выученная беспомощность?

Что делать? Что делать?

Повлиять на ситуацию можно за счет: Трансформации «обучающего» процесса в «образовательный»; Замены существующих критериев оценки образовательных результатов на новые; Поиске «новых ролей» учителя и ученика в образовательном процессе.

«Обучение» и «образование»: современный взгляд (по книге Ивана Иллича «Освобождение от школ»)

Модель эффективности школы по В.Г.Вершловскому

Смысл Смысл введения ФГОС

Создание оптимальной модели организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС. Создание оптимальной модели организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС.

ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»

Понятие учебной ситуации Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя: обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают УС - особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее полный замкнутый цикл

Отбор и использование учебных ситуаций Изучаемый учебный материал выступает как материал для создания учебной ситуации, в которой, совершая некоторые специфичные для данного учебного предмета действия, ребенок осваивает характерные для данной области способы действия, т.е. приобретает некоторые компетентности. Правильно выстроенная учебная ситуация не противопоставляет «ЗУНовскую» и «деятельностную» парадигмы друг другу, а напротив, позволяет формировать у каждого ученика индивидуальные средства и способы действий, позволяющие ему быть «компетентным» в различных сферах культуры, каждая из которых предполагает особый способ действий относительно специфического содержания.

Условия, провоцирующие детское действие Эти условия могут задаваться и описываться с помощью описания: образцов деятельности, различных методических или дидактических средств, последовательности выполняемых действий, особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса.

Игры и эксперименты (с числами и числовыми закономерностями, с телами и формами, с величинами, с возможностями различных исходов событий и др.) Игры и эксперименты (с числами и числовыми закономерностями, с телами и формами, с величинами, с возможностями различных исходов событий и др.) Работа с учебными моделями (числа и их свойства, отношения, операции и др.) Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение (чисел, тел и форм, величин, данных исследований и т.д.) Описание и оценка (свойств, взаимного положения объектов, закономерностей и т.д.) Конструирование и создание (моделей, математических выражений, схем и т.д.) Ежедневный счет, вычисления, постановка, решение и генерация математических задач

Игры и эксперименты (со звуками и буквами, словами, грамматическими структурами, текстами ) Игры и эксперименты (со звуками и буквами, словами, грамматическими структурами, текстами ) Работа с учебными моделями (слова, устные высказывания, тексты) Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и конструкции, тексты; особенности их построения и употребления; порядок действий) Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение Преобразование и создание (списки слов, тексты, памятки, плакаты и т.д.) Ежедневное чтение (вслух и “про себя”) и письмо (списывание, письмо под диктовку, ведение дневников, творческие работы и т.д.)

УРОВНЕВАЯ УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ

Позиционирование учителя Позиционирование учителя

Позиционирование учителя Позиционирование учителя

Профессиональное мастерство: Профессиональное мастерство: Проектирование учебного процесса тематическое планирование учебного процесса на основе проецирования итоговых результатов на данный этап учебного процесса, проектирование «учебных ситуаций»; Организация учебной деятельности учащихся в группах и парах, в мобильных группах, индивидуальная поддержка детей, организация проектной деятельности; Оценочная деятельность

ИКТ-компетентность ИКТ-компетентность Общепользовательские инструменты текстовый редактор, редактор презентаций, динамические таблицы, базы данных Мультимедийные информационные источники Инструменты коммуникации электронная почта, Интернет ИКТ-средства системы управления учебным процессом, интерактивная доска, цифровое и мультимедийное учебное оборудование

Оценочная деятельность учителя Идентефицирует объект системы оценки: требования стандарта, конкретизированные в планируемых результатах освоения ООП ООО

Оценочная деятельность учителя Идентефицирует объект итоговой оценки подготовки учащихся (в соответствии со структурой ПР): Планируемые результаты, составляющие содержание блоков «Выпускник научится» всех изучаемых программ

Оценочная деятельность учителя Идентифицирует объект оценки результатов деятельности общеобразовательного учреждения (в соответствии со структурой ПР): Планируемые результаты, составляющие содержание блоков «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» всех изучаемых программ

Оценочная деятельность учителя Идентифицирует и использует для оценки индивидуальных достижений учащихся : учебно-познавательные и учебно-практические задачи, основанные на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе – метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Контакты Копотева Галина Леонидовна Телефон: (499) 245-74- 71 E-mail: galin_2007@mail.ru Спасибо за внимание!