Развивающая предметно- пространственная среда в ДОО в условиях ФГОС презентация

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования. Развивающая предметно- пространственная среда в ДОО в условиях ФГОС

Нет такой стороны воспитания, на которую Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира… Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди нее ребенок будет жить – развиваться собственной самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы… Е.И. Тихеева

Л.Н.Толстой Н.И. Пирогов К.Д. Ушинский Л.Н.Толстой Н.И. Пирогов К.Д. Ушинский Л.К. Шлегер П.П. Блонский С.Т. Шацкий

Так же этим вопросом занимались: Так же этим вопросом занимались: Н.А.Ветлугина, Т.С. Комарова, С.Л. Новоселова , Г.Г. Локуциевская, Н.Н. Поддьяков, Н.А. Парамонова, Е.В. Зворыгина, Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова, Т.Н. Доронова

Важным критерием оценки деятельности дошкольной организации и педагога является созданная Важным критерием оценки деятельности дошкольной организации и педагога является созданная предметно-пространственная развивающая среда.

Среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. Среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Насыщенность Насыщенность разнообразие материалов для всех видов активности воспитанников,

Вариативность среды предполагает: Вариативность среды предполагает: ● наличие различных пространств ( уголков активности для игры, конструирования, уединения и пр.) ● разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования ● периодическую сменяемость и появление новых предметов

Полифункциональность Полифункциональность ● возможность разнообразного использования различных составляющих среды, пригодных для использования в разных видах детской активности.

Трансформируемость возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации. Трансформируемость возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации. Доступность Безопасность

Педагог должен учитывать особенности группы, знать Педагог должен учитывать особенности группы, знать как группу в целом, так и индивидуальные особенности каждого ребенка, их интересы, способности, желания. СРЕДА ДОЛЖНА БЫТЬ: обеспечивающей полноценное и своевременное развитие ребенка; побуждающей детей к деятельности; способствующей развитию самостоятельности и творчества; обеспечивающей развитие субъектной позиции ребенка.

Познавательный( игротека, уголок занимательной математики) Познавательный( игротека, уголок занимательной математики) литературный(книжный); изоискусства; уголок родного края, страны; строительно – конструктивный; экологический(уголок природы); учебной деятельности; театрализованной деятельности; музыкальный; экспериментально – исследовательской деят.; уголок для ролевых игр; спортивный; игровой центр с крупными мягкими конструкциями для легкого изменения игрового пространства; мини-музеи

Уголок театрализации и музыкальный уголок

Уголок экспериментирования

 Условно пособия, оборудование, дидактические игры, материал можно разделить на три категории: • «СЕГОДНЯ». Тот материал, с которым дети начинают знакомиться на занятиях, в других формах взаимодействия с взрослыми. (Символика страны, разнообразие народов, мир животных и растений и т.д.) • «ВЧЕРА». Материал исследованный, уже известный, освоенный на личном опыте, используемый в повседневной жизни для приобретения новых знаний. • «ЗАВТРА». Содержание, с которым предстоит познакомиться в недалеком будущем.

Таким образом, развивающая среда должна выполнять: Таким образом, развивающая среда должна выполнять: образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное - она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

Желаем творческих находок, Желаем творческих находок, поисков и успехов в оформлении развивающей предметно – пространственной среды!