Формирование коммуникативных навыков подростков с нарушениями слуха презентация

«давайте общаться! Давайте дружить!» Автор проекта: Кибардина Наталья Юрьевна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории МБУ ДО «ДЮЦ»

Коммуникативные навыки - это навыки общения, умения слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению, аргументировать и отстаивать свою позицию

Трудности общения подростков:  связанные с неумением вести себя, незнанием что и как сказать; связанные с непониманием и неприятием партнера общения; вызванные непониманием партнера общения, т.е. недостаточной сформированностью собственной стороны общения;  связанные с переживанием неудовольствия, даже раздражения по отношению к партнеру; вызванные общей неудовлетворенностью человека общением.

Причины ограничения наличие коммуникативных ограничений и барьеров; ограничение мобильности; недостаточность навыков межличностного взаимодействия; неприятие и ограничение общения с этими людьми большинством социума.

Основная педагогическая идея Ребенок с нарушениями слуха не сможет полноценно общаться, пока не овладеет определенными навыками, необходимыми для этого. Исследованиями подтверждается, что иностранный язык учится намного быстрее, когда человек общается непосредственно с носителями этого языка. Так и дети с нарушениями слуха гораздо быстрее овладевают речевыми навыками в непосредственном общении со слышащими людьми.

Цель проекта: создание педагогических условий формирования коммуникативных навыков подростков с нарушениями слуха через включение их в проектную деятельность

Задачи проекта: Изучить и проанализировать научно-методическую литературу, посвященную проблемам формирования коммуникативных навыков подростков с нарушениями слуха. Проанализировать особенности организации проектной деятельности в образовательном процессе системы дополнительного образования детей. Выявить и обосновать педагогические условия формирования коммуникативные навыков подростков с нарушениями слуха Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность реализации педагогических условий формирования коммуникативные навыков подростков с нарушениями слуха.

Место реализации проекта : Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеский центр» г. Сарапула

Характеристика учебных групп Экспериментальная Объединение: «Основы дизайна»; Численность: 15 человек; Детей с ОВЗ: 6 человек; Возраст обучающихся: 10-12 лет.

Педагогические технологии Метод проектов Инклюзивное образование Дифференциация Индивидуализация Игровые технологии

Метод проектов - это совокупность приемов, действий обучающихся в их определенной последовательности для достижения поставленной цели, которая была определенной, значащей для всех и оформленной в виде какого-то конечного продукта

Методики: Методика Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан. Данная методика основана на непосредственном оценивании (шкалировании) обучающимися ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т.д. Проективная методика «Дерево» Л.А. Ясюкова Рисунок дерева традиционно рассматривается в проективной психодиагностике как «Самопортрет» в котором целостно отражаются отношение к себе, самооценка, характер взаимоотношений ребенка с окружающими, а также его проблемы Методика «Коммуникативные и организаторские склонности» В.В. Синявский, В.А. Федорошин (КОС)

Методика дембо - рубинштейна

Проективная Методика «Дерево» Л.А. Ясюкова

«Коммуникативные и организаторские склонности» (КОС) 

Учебный план

Проекты обучающихся

Проект интерьера жилого дома

Коллекция моделей одежды «моё лето»

Мини проект «стильные штучки»

Социально-значимые проекты

Методика дембо - рубинштейна

Методика дембо - рубинштейна

Проективная Методика «Дерево» Л.А. Ясюкова

«Коммуникативные и организаторские склонности» (КОС) 

«Коммуникативные и организаторские склонности» (КОС) 

Педагогические условия: процесс формирования коммуникативных навыков подростков с нарушениями слуха является успешным, если: определено содержание понятия «коммуникативные навыки» применительно к подросткам с нарушениями слуха; приобретение позитивного коммуникативного опыта подростков с нарушениями слуха происходит посредством их вовлечения в проектную деятельность; система дополнительного образования является особым социальным пространством формирования коммуникативных навыков подростков с нарушениями слуха.

заключение Таким образом, можно сделать следующий вывод. Анализ результатов реализации проекта по формированию коммуникативных навыков подростков с нарушениями слуха позволяет говорить о том, что система дополнительного образования является особым социальным пространством, где подростки с нарушениями слуха имеют возможность получить позитивный коммуникативный опыт посредством их вовлечения в проектную деятельность.

Работу выполнила: Кибардина Наталья Юрьевна, методист МБОУ ДОД «ДЮЦ» г. Сарапула УР Тел.: 8(34147)3-33-67 e-mail: sarapuldyuc@gmail.com Спасибо за внимание!