Метод и методология. Классическая и неклассическая методология. Классификация методов. Логика и диалектика презентация

Метод и методология Классическая и неклассическая методология Классификация методов Логика и диалектика Классификация законов

Методология (греч. µεθοδολογία – учение о способах, методах) Система базисных принципов, методов, методик, способов и средств их реализации в организации и построении научно-практической деятельности людей.

Сущность методологии – поиск алгоритма, набора приемов, методов, средств, способов, принципов достижения цели Практическая цель – программа (алгоритм) приемов и способов достижения практического результата

Структура методологии Основания методологии: философия, логика, информатика, системный анализ, науковедение, этика, эстетика; Характеристики деятельности: особенности, принципы, условия, нормы деятельности; Логическая структура: субъект, объект, предмет, формы, средства, методы, результаты деятельности; Временная структура: фазы, стадии, этапы;

Источник знания

Мышление

«Три мира» Карла Поппера

Парадигмальная модель развития науки Т. Куна

Эпистемологический анархизм Пола Фейерабенда Выдвинул методологический принцип пролиферации (размножения) теорий: учёные должны стремиться создавать теории, несовместимые с существующими и признанными теориями. Создание таких альтернативных теорий способствует их взаимной критике и ускоряет развитие науки. Принцип пролиферации призван обосновывать плюрализм в методологии научного познания.

Концепция личностного знания Майкла Полани - науку делают люди, обладающие мастерством; - искусству познавательной деятельности нельзя научиться по учебнику. Оно передается лишь в непосредственном общении с мастером; - люди, делающие науку, не могут быть заменены другими и отчуждены от произведенного ими знания; - в познавательной и научной деятельности чрезвычайно важными оказываются мотивы личного опыта, переживания, внутренней веры в науку, в ее ценность, заинтересованность ученого, личная ответственность. Личностное знание — это интеллектуальная самоотдача, страстный вклад познающего

Концепции развития науки

Научные революции Смену научных картин мира, сопровождающуюся коренным изменением нормативных структур исследования и философских оснований науки правомерно рассматривать как научные революции, которые приводят к изменению типа научной рациональности

Четыре научных революции XVII в. – становление классического естествознания Конец XVIII – первая половина XIX вв. – дисциплинарно организованная наука Конец XIX – середина XX вв. – становление неклассического естествознания Конец XX – начало XXI вв. – рождается постнеклассическая наука

Отличие науки от других форм познания и деятельности

Классическая рациональность

Неклассическая рациональность

Постнеклассическая рациональность

Становящийся тип рациональности Основан на развивающихся человекоразмерных системах Резонирует с древневосточными представлениями о связи истины и нравственности Делает возможной позицию равноправия всех «систем отсчета» (базовых ценностей) и открытости различных культурных миров для диалога Шанс найти выход из глобальных кризисов – в духовной реформации и выработке новой системы ценностей

Два подхода к анализу динамики научного знания и механизмов его развития Кумулятивизм (от лат. cumula – увеличение, скопление) – развитие знания происходит постепенным добавлением новых положений к накопленной сумме знаний. Такое понимание абсолютизирует количественный момент роста, изменения знания, непрерывность этого процесса и исключает возможность качественных изменений, момент прерывности в развитии науки, научные революции

Роль науки в культуре «Наука, благодаря своим практическим результатам оказывает очень большое влияние на жизнь народа. Благосостояние народа и политическая власть зависят от состояния науки, и ученый не может игнорировать эти практические результаты, даже если его собственные интересы в науке проистекают из другого, более возвышенного источника» В.Гейзенберг. Шаги за горизонт

Взаимовлияние науки и культуры

Функции философии в развитии науки

Метод Совокупность приемов, и операций практического и теоретического освоения действительности

Классификация методов Общие методы (восхождения от абстрактного к конкретному, единство логического и исторического); Особенные методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, аналогия, наблюдение, измерение, сравнение, эксперимент);

Классификация методов

Развитие – высшая форма движения материи Качественное изменение Необратимое изменение Направленное изменение

Метафизика и диалектика о развитии Понимание развития как уменьшения или увеличения, как повторения Недостаток внимания к источнику движения Непонимание всеобщей взаимосвязи явлений в мире Отрицание исторического развития

Диалектика Учение о наиболее общих закономерных связях и становлении, развитии бытия и познания, а также основанный на этом учении метод мышления и деятельности

Типы диалектики Объективная диалектика (диалектика бытия)

Принципы и законы диалектики Источник развития находится не вовне, а внутри развивающегося объекта: это – борьба составляющих его противоположностей "Механизм" развития: развитие происходит путём перехода количественных изменений в качественные Результат развития: развитие – не простое отрицание прошлого, а отрицание отрицания, итогом которого является как бы возвращение к исходному состоянию, но на новом, более высоком уровне

Принципы диалектики

Законы диалектики

Классификация законов

Классификация законов