Методология и методы психолого-педагогических исследований презентация

Методология и методы психолого-педагогических исследований Баранов Александр Аркадьевич. доктор психологических наук, профессор (Удмуртский государственный университет, г.Ижевск)

Основные положения (вопросы) по лекционно-практическому курсу «Методология и методы психолого-педагогических исследований» 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 2. ЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАНИЯ (научный аппарат и основное содержание работы). 3. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 4. ИСТОЛКОВАНИЕ, АПРОБАЦИЯ И ОФОРМЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Методология - система принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности. Методология науки изучает принципы и способы (методы), с помощью которых в науке приобретается новое знание (от гипотезы и исходной теоретической модели к эмпирической проверке ее истинности).  Термин методология - слово, состоящее из следующих трех частей, ведущих происхождение из греческого: метас (вдоль, через), дос (путь). Третья часть - логос, (от греч. logos) весьма многозначно и означает понятие, слово, мысль, разум, учение. В итоге перевод: методология - учение о движении по правильному пути.

Уровни методологии научного исследования

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Основные методологические принципы единства теории и практики всесторонности системности единства и борьбы противоположностей перехода количественных изменений в качественные отрицания отрицания детерминизма единства внешних воздействий и внутренних условий активной деятельности личности развития

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2. ЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАНИЯ (научный аппарат и основное содержание работы) Выбор темы исследования предваряет ЗАМЫСЕЛ (как правило письменно не оформляется, но постоянно держится «в голове»: в каком направлении хочет двигаться исследователь, какое новое научное знание он хочет получить)

2. ЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАНИЯ (научный аппарат и основное содержание работы) АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ (показывается, какие задачи стоят перед практикой, перед наукой в аспекте избранного направления в конкретных социально-экономических условиях; что по крупному счету (в самом общем конспективном изложении) сделано предшественниками, и что осталось нераскрытым, что предстоит сделать).

2. ЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАНИЯ (научный аппарат и основное содержание работы) В НАУКЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ (несогласованность, несоответствие между какими-либо противоположностями) В ПРАКТИКЕ

2. ЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАНИЯ (научный аппарат и основное содержание работы) ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ («знание о незнании» - объективно возникающий в ходе развития познания вопрос, решение которого представляет существенный практический или теоретический интерес)

Научный аппарат исследования

Объект исследования

Предмет диссертационного исследования

Цель научного исследования- конечный результат, который соискатель стремится достичь в своей работе.

Задачи исследования- определение и последовательное достижение промежуточных результатов, которые позволяют достичь цели исследования

Виды гипотез

Особенности объяснительной гипотезы

Особенности описательной гипотезы

Особенности прогностической гипотезы

Методы исследования

Всем большое СПАСИБО!