Мышление у лиц с первичной речевой патологией презентация

Мышление у лиц с первичной речевой патологией

Мышление — это высшая форма познавательной деятельности человека, позволяющая отражать окружающую действительность обобщенно и опосредованно, устанавливает связи и отношения между предметами и явлениями. Мышление — это высшая форма познавательной деятельности человека, позволяющая отражать окружающую действительность обобщенно и опосредованно, устанавливает связи и отношения между предметами и явлениями. Функции мышления: — установление всеобщих взаимосвязей; — понимание сущности конкретных явлений как разновидности определенного класса явлений; — обобщение свойств однородной группы явлений.

Патология мышления проявляется Патология мышления проявляется в нарушении его темпа, структуры содержания.

Структура мышления — ориентировка в условиях задачи, анализ входящих компонентов, выделение признаков и связей; — выработка стратегии; — поиск соответствующих способов выполнения (исполнительный этап); — нахождение ответа; — сопоставление результатов с исходными условиями.

Невербальный интеллект при ОНР дети, у которых оно несколько отличается от нормы. При этом своеобразие интеллекта не связано с речевыми трудностями и не зависит от них (9%); соответствует норме (27%); соответствует нижней границе нормы, но нестабильно (в определенные моменты они могут показать состояние интеллекта ниже нормы) - 63%.

Особенности сохранные предпосылки для развития мыслительных операций, доступных возрасту, отставание в развитии наглядно-образного мышления, без специального обучения с трудом овладевают анализом, синтезом, сравнением, классификацией, исключением лишнего понятия и умозаключением по аналогии, ригидность мышления, инертность, интеллектуальная пассивность, недостаточная оценка проблемных ситуаций несформированность наглядно-образного мышления при недоразвитии речи в большинстве случаев по степени выраженности связана с тяжестью речевого дефекта. Недостатки наглядно-образного мышления могут иметь не только вторичный, но и первичный характер. В этом случае они обусловлены недостаточностью теменно-затылочных областей коры головного мозга.

Дислалия, дизартрия, ринолалия Мышление при дислалии практически не отличается от нормативных показателей. При стертой дизартрии его особенности обусловлены снижением функции внимания и памяти. В более тяжелых случаях отмечаются замедленное протекание интеллектуальных процессов, снижение уровня обобщения, конкретность мышления. При ринолалии в большей степени страдает словесно-логическое мышление. Отмечается слабость обобщения, инертность мыслительных операций, трудности в установлении причинно-следственных связей: дети не могут самостоятельно разложить серию картинок в определенной последовательности, установить причинно-следственные связи между ними.

Темпо-ритмические нарушения Брадилалия - замедление мышления; Тахилалия – ускорение: течение мысли оказывается быстрее, чем способность ее артикуляционного оформления. Баттаризм - несоответствие темпа мышления и речи: отмечается дискоординация между скоростью течения мысли и речемоторной функцией. Полтерн - разбросанность, недостаточная логичность мышления

Мотивационный блок: Неумение ребенка выделить, осознать и принять цели действия. Задачи блока: Создание проблемных ситуаций, стимулирование активности ребенка на занятии. Приемы: Создание игровых ситуаций, дидактические и развивающие игры.

Блок регуляции: Неумение планировать свою деятельность во времени и по содержанию. Задачи блока: Обучить ребенка планированию своей деятельности во времени. Приемы: Обучение детей продуктивным видам деятельности (конструированию, рисованию, лепке, моделированию.)

Блок контроля: Неумение ребенка контролировать свои действия и вносить необходимые коррективы по ходу их выполнения. Задачи блока: Обучить контролю в процессе деятельности. Приемы: Дидактические игры и упражнения на внимание, память, наблюдательность; обучение конструированию и рисованию по моделям.