Отчет по практической части социального проекта «Студенческая психологическая лаборатория» презентация

Отчет по практической части социального проекта «Студенческая психологическая лаборатория» Автор проекта: Прокуда Ирина Владимировна Научный руководитель: канд. психол. наук, доцент кафедры соц. и экон. психологии, зам. декана факультета УЧР Трофимова Елена Леонидовна

Цель: Цель: формирование профессиональных компетенций у студентов ВУЗа в сфере практической, научно-исследовательской, педагогической и организационно-управленческой деятельности. Практическая деятельность: способность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); способность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2); способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3); способность к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5);

Научно-исследовательская деятельность: Научно-исследовательская деятельность: способность к постановке профессиональных задач в области научно исследовательской и практической деятельности (ПК-6); способность к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7); способность к проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-8); способность к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9); Педагогическая деятельность: способность к проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий (ПК-10); способность к использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-11); способность к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-12); Организационно - управленческая деятельность: способность к проведению работ с персоналом организации с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-13); способность к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14).

Задачи: Анализ теоретического материала по профессиональному становлению личности студентов БГУЭП направления «Психология» и формированию профессионально-важных качеств. Подготовка студентов БГУЭП направления «Психология» к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей обработкой данных и их интерпретацией. Формирование способности у студентов БГУЭП к использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности студентов Байкальского Колледжа Экономики и Права.

Этапы реализации практической части проекта 1. Разработка тренингового модуля для студентов колледжа экономики и права БГУЭП; 2. Отработка навыков проведения тренинга на студентах БГУЭП направления «Психология»; 3. Проведение тренинга на студентах колледжа с целью выработки общих и профессиональных компетенций у студентов БГУЭП направления «Психология»; 4. Подведение итогов и написание отчета о проделанной работе.

Упражнения тренинга Упражнение «Презентация индивидуальности». Упражнение «Построение» Упражнение «Сломанное видео» Цель: знакомство участников; создание в группе веселой, позитивной атмосферы; настрой на совместную работу. 4. Упражнение «Конверт откровений». Цель: формирование собственного мнения; высказывание своей позиции относительно профессий всей группе. 5. Упражнение «Работа со страхами» Цель: развитие навыков преодоления страхов. 6. Упражнение « Советчик» Цель: получение обобщенных представлений о профессиональном будущем каждого из участников на основании групповых рекомендаций, сделанных одногруппниками. 7. Упражнение «Совместная картина» Цель: развитие творческого мышления, координация совместной работы.

Выводы Проектная работа позволила дополнить и углубить учебный процесс, решить задачи соединения теории и практики, способствовала развитию творческих способностей будущих специалистов, повышению уровня их профессиональной подготовки на основе индивидуального подхода и активизации самостоятельной творческой деятельности, применению активных форм и методов обучения и формированию целостной системы знаний.

Выводы Включение обучающихся в проектную деятельность позволило преобразовать теоретические знания в профессиональный опыт и создать условия для саморазвития личности; позволило реализовать творческий потенциал; помогло обучающимся самоопределиться, что, в конечном счете, спобствовало формированию общих и профессиональных компетенций будущих выпускников, обеспечивающих конкурентоспособность и востребованность на рынке труда.

Выводы В ходе проведенной работы было выявлено, что у студентов колледжа повысился уровень конструктивного общения, отметилось улучшение общей психологической атмосферы, уменьшились конфликтные ситуации, происходило быстрое их разрешение, улучшились взаимоотношения друг с другом. Исходя из этого, практически была показана необходимость развивать психологическую грамотность для наиболее полного раскрытия потенциала личности и успешного взаимодействия в личном и профессиональном плане у студентов среднего учебного заведения.