Педагогическая антропология. Сущность и содержание воспитания в современных условиях презентация

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ Доцент кафедры психологии и педагогической антропологии МГЛУ кандидат педагогических наук, доцент САВИН А.А. sawinvu@yandex.ru

Тема 4-6 Сущность и содержание воспитания в современных условиях

ЛИТЕРАТУРА основная: 1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – М., 2008. 2. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах. - М., 2008. 3. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 2007. 4. Подласый И.П. Педагогика. Кн.2 – М., 2009. 5. Педагогика / Под ред. Л.П. Крившенко. – М., 2012. дополнительная: 1 Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х - начало ХХ вв.). - М., 1998. 2. Российская педагогическая энциклопедия. – М., т.1 - 1993; т. 2 - 1999. 3. Педагогический энциклопедический словарь. – М., 2003.

1 ВОПРОС Теоретические основы процесса воспитания

Исходное значение слова “воспитание” – вскармливание, питание ребенка, не приспособленного к жизни и совершенно беспомощного при рождении…

ВОСПИТАНИЕ В широком смысле – совокупность формирующих воздействий различных социальных институтов с ЦЕЛЬЮ передачи из поколения в поколение накопленного социокультурного опыта, нравственных норм и ценностей

ВОСПИТАНИЕ В узком смысле – целенаправленная деятельность ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНО И ЛИЧНОСТНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ личности, мировоззрения и отношений…

МИРОВОЗЗРЕНИЕ система взглядов человека на окружающий мир и свое место в нем

СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ ЧЕЛОВЕКА

“воспитание” - это… “воспитание” - это… 1- становление – достижение воспитанником уровня способности самостоятельно жить в обществе, распоряжаться своей судьбой и выстраивать свое поведение…

“воспитание” - это… “воспитание” - это… 2- формирование – процесс изменения личности в ходе взаимодействия ее с реальной действительностью, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности.

Возрастная периодизация (по Д.Б.Эльконину)

ЛИЧНОСТЬ - - конкретный человек, занимающийся определенным (социально значимым ) видом деятельности, обладающий индивидуальными, только ему присущими психологическими свойствами (характеристиками), осознающий свое место в обществе и (свое) отношение к нему…

“воспитание” - это… “воспитание” - это… 3. развитие процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов….

“перевоспитание” “перевоспитание” ???? Что это????

2 вопрос Структура процесса воспитания и его характеристики

Воспитание как процесс Структура воспитательного процесса представляет собой взаимосвязь основных элементов

СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ

ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Целенаправленность Многочисленные объективные и субъективные детерминирующие факторы 3) Скрытый характер результатов, которые не так быстро обнаруживают себя 4) Продолжительность 5) Непрерывность, систематичность взаимодействия воспитателей и воспитанников 6) Комплексность - единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчиненное идее целостности формирования личности 7) Значительная вариантность и неопределенность результатов; 8) Наличие прямой (от воспитателя к воспитаннику) и обратной (от воспитанника к воспитателю) связи

Субъекты Субъекты воспитательного процесса Общество в целом Государственные и общественные институты Взрослые люди, педагоги, родители … Дети (воспитуемые) Общественность Коллективы Природно-социальная среда и др.

ФАКТОРЫ (УСЛОВИЯ) ВОСПИТАНИЯ ОБЪЕКТИВНЫЕ: генетическая наследственность и состояние здоровья человека; социальная и культурная принадлежность семьи, оказывающая влияние на его непосредственное окружение; обстоятельства биографии; культурная традиция, профессиональный и социальный статус; особенности страны и исторической эпохи.

ФАКТОРЫ (УСЛОВИЯ) ВОСПИТАНИЯ СУБЪЕКТИВНЫЕ психические особенности, мировоззрение, ценностные ориентации, внутренние потребности и интересы как воспитателя, так и воспитуемого; система отношений с социумом; организованные воспитательные воздействия на человека со стороны отдельных людей, групп, объединений и всего сообщества.

КРИТЕРИИ ВОСПИТАННОСТИ (ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОО ПРОЦЕССА) ???????

Показатели воспитанности личности школьника

3. Методы, средства и формы воспитания, их характеристика

Методы воспитания - способы профессионального взаимодействия педагога и воспитанников с целью решения образовательно-воспитательных задач.

Метод убеждения – основной метод воспитания, представляющий собой воздействие педагога на рациональную сферу учеников

- система организации повседневной жизни, процесса обучения, деятельности, которая позволяет воспитуемым накапливать опыт правильного поведения, самостоятельности в решении задач, развивать индивидуальные качества, чувства и волю, формировать положительные привычки, обеспечивать единство между знаниями, убеждениями и поведением, словом и делом.

целеустремленное и планомерное воздействие на сознание и поведение школьников системой положительных примеров, призванных служить им образцом для подражания, основой для формирования идеала коммуникативного поведения, стимулом и средством самовоспитания.

метод внешнего активного стимулирования, побуждения ребенка к положительной, инициативной, творческой деятельности.

одобрение, одобрение, похвала, благодарность, награда, ответственное поручение, поцелуй близкого, моральная поддержка в трудной ситуации, проявление доверия и восхищения, заботы и внимания, прощение за проступок и др.

- применение таких мер к воспитанникам, которые побуждают их выполнять свои обязанности вопреки нежеланию осознавать вину и исправлять свое поведение.

- это такое воздействие на личность школьника, которое выражает осуждение действий и поступков, противоречащих нормам общественного поведения, и принуждает учащихся неуклонно следовать им. - это такое воздействие на личность школьника, которое выражает осуждение действий и поступков, противоречащих нормам общественного поведения, и принуждает учащихся неуклонно следовать им.

замечание, замечание, выговор, общественное порицание, отстранение от важного дела, моральное исключение из общественной повседневной жизни, сердитый взгляд воспитателя, осуждение, возмущение, упрек или намек, ироническая шутка и др.

Классификация методов воспитания (по Ю.К. Бабанскому)

Классификация методов воспитания (по Ю.К. Бабанскому) Упражнение Приучение Педагогическое требование Состязание Общественное мнение Поручение Задание Требование Создание ситуаций успеха и др.

Классификация методов воспитания (по Ю.К. Бабанскому) поощрение, принуждение, наказание, соревнование, замечание, контроль, самоконтроль, доверие, критика и самокритика, оценки и самооценки.

Средство воспитания - предмет педагогической среды или воспитательная ситуация, преднамеренно включенные в воспитательный процесс. различные виды деятельности; литературные и научные источники; периодические издания; кино, видео, театры, выставки; спортивные и самостоятельные мероприятия, игры; предметы культуры и природы.

1. Если с ним связана информация, необходимая для развития внутреннего мира личности воспитанника; 1. Если с ним связана информация, необходимая для развития внутреннего мира личности воспитанника; 2. Если эта информация выделена как предмет освоения в образной, наглядной и знаково-символьной форме; 3. Если объект вместе со своей информацией включен в общение и совместную деятельность (различных видов) воспитателя и воспитанников.

Средства семейного воспитания Слово, фольклор, литература Родительский авторитет, психологический климат в семье Домашний быт, традиции Природа Национальные обычаи Общественное мнение СМИ (телевидение, детские журналы, радиопередачи и др.) Режим дня Музеи и выставки, зоопарк Игры и игрушки Спорт Праздники, символы и др.

Формы воспитания Формы воспитания (воспитательной работы) – это варианты организации конкретного воспитательного процесса; композиционное построение воспитательного мероприятия.

Формы воспитания массовые формы; кружковые (групповые) формы; индивидуальные формы.

4 вопрос Содержание воспитания

СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ Под содержанием воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть воспитуемые в соответствии с поставленными целями и задачами.

Базовые национальные ценности российского общества Патриотизм Социальная солидарность Гражданственность Семья Здоровье Труд и творчество Наука Традиционные религии России Искусство Природа Человечество

СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ раскрывают через ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ (ВИДЫ) ВОСПИТАНИЯ

Содержание воспитания включает : Содержание воспитания включает : НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ, основными задачами которого являются: формирование высокой нравственности; выработка чувств и убеждений, навыков и привычек поведения; воспитание честности, справедливости, чувства долга, порядочности, ответственности, чести, совести и др.;

Содержание воспитания включает : Содержание воспитания включает : УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ - ориентировано на развитие интеллектуальных способностей человека, интереса к познанию окружающего мира и себя. ЗАДАЧИ УМСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ: развитие силы воли, памяти и мышления как основных условий познавательного и образовательного процессов; формирование культуры учебного и интеллектуального труда; стимулирование интереса к работе с книгой и новыми информационными технологиями; а также развитие личностных качеств — самостоятельности, широты кругозора, способности к творчеству.

Содержание воспитания включает : Содержание воспитания включает : ФИЗИЧЕСКОЕ воспитание Задачи физического воспитания: - укрепление здоровья, правильное физическое развитие; - повышение умственной и физической работоспособности; - совершенствование природных двигательных качеств; - обучение новым видам движений; - развитие основных двигательных качеств (силы, ловкости, выносливости и др.); - формирование гигиенических навыков; - развитие стремления быть здоровым, бодрым, доставлять радость себе и окружающим;

Содержание воспитания включает : ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ - развитие добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, накопление профессионального опыта как условия выполнения важнейшей обязанности человека. Задачи трудового воспитания: - формирование трудовых действий; - изучение орудий труда и способов их использования; - приобретение опыта трудовой деятельности; - ознакомление с основными принципами всех производств; - привитие знаний о современных производственных процессах и отношениях; - формирование интереса к производственной деятельности; - развитие технических способностей, нового экономического мышления; - привитие трудолюбия, дисциплинированности, ответственности; - подготовку к осознанному выбору профессии;

Содержание воспитания включает : Содержание воспитания включает : ЭСТЕТИЧЕСКОЕ воспитание – целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить "по законам красоты" Задачи эстетического воспитания : - формирование эстетических знаний, эстетической культуры; - пропаганду наследия прошлого; - привитие эстетического отношения к действительности; - развитие эстетических чувств; - формирование эстетического идеала, стремления к прекрасному во всем: в мыслях, делах, поступках, внешнем виде;

Содержание воспитания включает : ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ- это формирование молодого человека как: гражданина своей Родины, человека, способного бороться за обеспечение морально-политического единства и дружбы народов нашей страны, осознающего перспективы сильной политики своего государства

Содержание воспитания включает : Правовое воспитание - деятельность по формированию у подрастающего поколения уважения к закону, культуре, демократизму, активного и сознательного соблюдения им норм нравственности и морали, высокой гражданской ответственности и активности, развития у него правовой грамотности и культуры, нравственно-правовых чувств.

Содержание воспитания включает : ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ – формирование у детей экологического сознания как совокупности знаний, мышления, чувств, воли и готовности к активной природоохранительной деятельности, помогающего понимать окружающую действительность как среду обитания и как эстетическое совершенство и ориентирующего на бережное к ней отношение, позволяющего заранее предусматривать и предотвращать отрицательные последствия промышленного освоения природных богатств.

Содержание воспитания включает : ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ — система мер, направленная на развитие экономического мышления современного человека в масштабах своей семьи, производства, всей страны. Данный процесс предполагает не только формирование деловых качеств — бережливости, предприимчивости, расчетливости, но и накопление знаний, касающихся проблем собственности, систем хозяйствования, экономической рентабельности, налогового обложения.

Содержание воспитания Содержание воспитания включает : 10) семейное воспитание; 11) религиозное (конфессиональное) воспитание и др.

Вопрос 5 Особенности семейного воспитания

Семья – ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях.

Основные функции семьи а) генеративная (репродуктивная) – обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода

Основные функции семьи б) воспитательная (первичной социализации детей)

Основные функции семьи в) экономическая и хозяйственно-бытовая

Основные функции семьи г) гедонистическая (здоровых сексуальных отношений)

Основные функции семьи д) рекреационная и психотерапевтическая

Основные функции семьи е) коммуникативная организация внутрисемейного общения, взаимодействия семьи с другими людьми, семьями, социальными группами

ТИПЫ СЕМЕЙ

Задачи семейного воспитания Создание максимальных условий для роста и развития ребенка Социально-экономическая и психологическая защита ребенка Передача опыта создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим Привитие детям полезных прикладных навыков и умений, необходимых в жизни Воспитание чувства собственного достоинства, собственного «Я»

Факторы, влияющие на характер семейного воспитания А) субкультурные: Состав семьи (полная или неполная; расширенная, состоящая мин. из двух взрослых пар, обычно двух поколений; преимущественно женский или мужской состав и др.); Кровно-родственный фактор (родительская или приемная семья, первый (второй, третий брак и др.); Жизненные условия, в т.ч. материальные для развития и воспитания в семье; Морально-психологический климат семьи.

Факторы, влияющие на характер семейного воспитания б) воспитательные возможности родителей Собственный опыт семейного воспитания Педагогическая культура родителей Готовность и способность родителей к воспитанию детей Уровень образования и личная культура членов семьи как пример для детей Авторитетность родителей, воспитательная направленность авторитета Отношение родителей к воспитанию ребенка

Факторы, влияющие на характер семейного воспитания в) воспитательная деятельность родителей Уход за ребенком, его педагогическая целесообразность в укреплении здоровья, умственном и нравственном развитии, Преобладающий тип (вид) семейного воспитания; Умение создавать условия для стимулирования направленного развития и воспитания ребенка; Создание условий для взаимодействия со сверстниками и др. людьми; Приобщение к труду, самообслуживанию; Типичные ошибки семейного воспитания и др.

Факторы, влияющие на характер семейного воспитания г) «детский» фактор Своеобразие ребенка (единственный, поздний, проблемный, с особыми нуждами и пр.) Особенности детей в семье (рождение второго и последующего ребенка; одного пола; разнополые; разница в возрасте; многодетная; дети от разных бараков и др.)

дает «первые уроки жизни», закладывает основу для руководства к действиям и поведению в будущем; дает «первые уроки жизни», закладывает основу для руководства к действиям и поведению в будущем; высокая результативность – осуществляется непрерывно и одновременно охватывает все стороны формирующейся личности; строится на основе устойчивых контактов и эмоциональных отношений детей и родителей между собой.

Значение семейного воспитания Влияние семьи на ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий В семье формируются качества, которые больше нигде сформированы быть не могут Семья осуществляет социализацию личности: из семьи выходят члены общества Семья обеспечивает преемственность традиций Семья формирует гражданина, патриота, будущего семьянина Семья оказывает важнейшее влияние на выбор профессии

Средства семейного воспитания Слово, фольклор, литература Родительский авторитет, психологический климат в семье Домашний быт, традиции Природа Национальные обычаи Общественное мнение СМИ (телевидение, детские журналы, радиопередачи и др.) Режим дня Музеи и выставки, зоопарк Игры и игрушки Спорт Праздники, символы и др.

Отклоняющееся поведение детей в семье

Отклоняющееся поведение детей в семье

Отклоняющееся поведение детей в семье

Отклоняющееся поведение детей в семье

Отклоняющееся поведение детей в семье

Отклоняющееся поведение детей в семье

Отклоняющееся поведение детей в семье

Отклоняющееся поведение детей в семье

Отклоняющееся поведение детей в семье

Отклоняющееся поведение детей в семье

Отклоняющееся поведение детей в семье

ВЫВОДЫ: СЕМЬЯ - Основная среда обитания в жизнедеятельности детей в ранний период их жизни, которая во многом сохраняет это качество и в последующие периоды. В процессе семейного воспитания передается жизненный опыт старших поколений, уровень культуры, образцы поведения.

Спасибо за внимание!