Психолого-педагогическое сопровождение детей-инвалидов в условиях инклюзивного образования презентация

Психолого-педагогическое сопровождение детей- инвалидов в условиях инклюзивного образования Педагог-психолог МОУ СОШ №34 Литовченко И.А.

Цель сопровождения: Создание условий для социальной адаптации ребёнка-инвалида в образовательном учреждении. Оказание помощи в освоении основной образовательной программы.

Задачи сопровождения: Оказание помощи в преодолении социально-эмоциональных проблем, формирование и развитие социальных и коммуникативных навыков. Организация и осуществление коррекционно-развивающей работы с ребёнком-инвалидом. Прогноз и профилактика трудностей в обучении. Мониторинг динамики развития ребёнка. Помощь в выборе образовательного маршрута, профессиональное самоопределение.

Принципы: Рекомендательный характер советов сопровождающего. Приоритет интересов сопровождаемого, «на стороне ребёнка». Непрерывность сопровождения. Мультидисциплинарность (комплексный подход) сопровождения: согласованная работа «команды» специалистов, владеющих единой системой методов.

Система комплексного психолого - педагогического сопровождения детей-инвалидов. Создание условий для реальной индивидуализации процесса обучения: составление индивидуальных учебных планов, планирование индивидуальных образовательных траекторий. Программно-методическое обеспечение

Оценка уровня и особенностей развития ребёнка, его поведения (коммуникативная, эмоционально-волевая сферы). Оценка уровня и особенностей развития ребёнка, его поведения (коммуникативная, эмоционально-волевая сферы). Оценка ресурсных возможностей ребёнка, в том числе особенностей его работоспособности и темпа деятельности. Оценка возможностей социальной адаптации в детском обществе и в ОУ в целом. Стартовая и текущая психолого-медико- педагогическая диагностика состояния ребёнка и успешности прохождения им программы.

Выработка совместных рекомендаций по основным направлениям работы с детьми-инвалидами, единых для всех участников образовательного процесса; Консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с детьми-инвалидами; Консультирование учащихся по выявленным проблемам; Консультативная помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и социально-правовым вопросам.

Цель: организация информационно-просветительской деятельности по вопросам инклюзивного образования со всеми участниками образовательного процесса.

Снятие нервно-психического напряжения Снятие нервно-психического напряжения ребёнка в период его адаптации к образовательной среде Формирование коммуникативных навыков, преодоление отчужденности. Развитие личностных компонентов познавательной деятельности: познавательной активности, самостоятельности, ответственности. Преодоление пассивности. Формирование навыков социального поведения, обеспечивающих адаптацию к школьным условиям : осознание социальной роли ученика, соблюдение правил поведения на уроке, правил общения и т.д.

Тьютор-педагог или педагог сопровождения Задача педагога сопровождения – включение ребёнка инвалида во взаимодействие с одноклассниками. Организует персональное сопровождение в образовательном пространстве. Участвует в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных мероприятий, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям детей-инвалидов. Оказывает помощь ребёнку- инвалиду в досуговом определении.

Необходимые условия для адаптации ребёнка-инвалида в инклюзивный класс образовательной школы

Планируемые результаты сопровождения детей-инвалидов 1. Успешность овладения детьми-инвалидами образовательной программой. 2. Отсутствие пропусков без уважительной причины. 3. Положительная динамика психосоматического здоровья, снижение заболеваемости. 4. Наличие друзей у детей-инвалидов среди детей группы или одноклассников. 5. Участие данных учащихся в коллективных видах деятельности. 6. Улучшение у здоровых детей учебных возможностей, развитие толерантности, активности, самостоятельности.