Технологический компонент как составляющая управленческой культуры презентация

Технологический компонент как составляющая управленческой культуры

Начальная школа (начальная ступень образования) – конец ХХ в. Образовательные системы

Начальная школа (начальная ступень образования) – начало ХХI в. Образовательные системы

Выбор системы Неудовлетворенность традиционной методикой Проблема совмещения инновационных программ с традиционными Социальный заказ родителей Приоритеты Концепции модернизации образования (перспектива к переходу к ФГОС НОО) Удовлетворенность предварительной опытной работой по развивающей системе Л.В. Занкова. Достаточно стабильный кадровый контингент

Динамика кадрового состава педагогов

Анализ профессиональных умений педагогов до введения инноваций (шаги диагностики ПУ) 1.Поиск измерителей профессиональных умений 2.Изучение измерителей (выбор оптимального варианта) 3. Консультирование руководителя ШМО 4. Знакомство педагогов с измерителями ПУ 5.Диагностика ПУ через 6.Комплексный анализ уроков (уровень 1- самооценка учителя, уровень 2-оценка администрации) 7.Составление комплексного анализа на основе измерителей ПУ(мониторинговая карта) 8.Составление технологической карты для работы с педагогом

Мониторинговая карта «Профессиональные умения учителя» Управленческий аспект: комплексный анализ урока и анкета самооценки учителя ЦЕЛЬ: Определить уровень профессиональных умений учителя Сформировать у учителя навыки педагогического самоанализа урока Выявить педагогические затруднения ЗАДАЧИ: Составить карту коррекции профессиональных умений учителя Создание методического сервиса на основе дифференцированного подхода Разработка перспективного планирования

Рейтинговая оценка педагогического мастерства учителя Мухаметзянова Талия Асхатовна, учитель высшей квалификационной категории

Сопоставительный анализ уровней мониторинговой карты «Профессиональные умения учителя»

Технологическая карта коррекции профессиональных умений учителей

Методические рекомендации по коррекционной работе «Западающих зон» педагогов   Рекомендуется выделять в поурочном планировании образовательных, развивающих задач. Необходимо их прописывать в поурочном планировании. Работать над расширением применения учителями современных образовательных технологий (Информационные и т.д.) Отработать приемы мотивации деятельности учащихся на уроках. Продумать приемы рационализации использования времени на уроках. Разработать механизм оценивания знаний учащихся при выполнении заданий различного уровня. Отработать тему «Контрольно-оценочная деятельность учителя на уроке». Работать над умением комментировать оценивание знаний ,умений учащихся. При планировании урока учитывать дифференциацию в форме индивидуальных заданий для учащихся с различным темпом усвоения и выполнения заданий. Комментировать домашнее задание.    

Методическая папка учителей

Матрица педагогического анализа уроков учителей начальной школы 1 УРОВЕНЬ- Пассивный 2 УРОВЕНЬ- Ситуативный 3 УРОВЕНЬ- Активный 4 УРОВЕНЬ- Творческий

Матрица педагогического анализа уроков учителей начальной школы

Диаграмма педагогического анализа уроков учителей начальной школы по результатам анализа посещенных уроков

Анкета готовности учителя к инновационной деятельности 1. Какие новшества, на Ваш взгляд, в первую очередь необходимы школе? 2. Как Вы думаете, где можно узнать учителю о различных новшествах? 3. Если бы Вам предоставили возможность заниматься инновационной деятельностью, к кому бы Вы обратились за помощью? 4. Как Вы думаете, какие трудности могут встретиться на пути введения новшества? 5. Что может измениться в Вашей деятельности в ходе осуществления нововведения? 6. Как отнесутся Ваши коллеги к вводимому Вами новшеству? 7. Как Вы думаете, какие причины побуждают учителя применять различные новшества? 8. Ожидаете ли Вы личного удовлетворения от введения нового в педагогический процесс?

Анализ анкеты готовности учителя к инновационной деятельности

Инновационная культура высшее проявление общекультурных, профессиональных и личностных качеств учителя

Задача №1 Направления формирования инновационной культуры педагога

Направления формирования инновационной культуры педагога на уровне дифференцированного подхода