Формирование надпредметных компентенций на уроках физики
Содержание
- 10. Компетенції повинні : бути вигідними як для окремої особистості,
- 11. Орієнтир змісту середньої освіти
- 12. Спеціально предметні компетенції :
- 13. Загально предметні компетенції :
- 14. Надпредметні компетенції :
- 21. Якості, якими повинен володіти вчитель для роботи з обдарованими дітьми 1.
- 24. Приёмы работы с обдарованными детьми Важный первый шаг Ущільнення навчальної
- 25. Самый тяжелый первый шаг Прийом полягає
- 26. Сокращение учебной программы Обдарованные дети способны усвоить содержание программы за короткое
- 27. Таксономія мышления Одним із видів мислення, який повинні опанувати обдаровані діти,
- 28. Тренінг творчих здібностей Має на меті навчити учнів виконувати ті дії,
- 29. Вправи з тренінгу творчих здібностей Вправа 1. Хто це?
- 30. Вправа 2. Наймовірні ситуації. Учасникам пропонується придумати якомога більше наслідків
- 31. Вправа 3 Конструктор Учасникам пропонується придумати якнайбільше варіантів незвичайного застосування певних
- 32. Вправа 4 Пози. Вчитель робить декілька схематичних малюнків, на яких зображено
- 33. Вправа 6. І так, і сяк
- 45. Використання комп’ютера Мультимедийні програми з інтерактивним інтерфейсом, постачені графічним, відео- і
- 49. Разделение изотопов методом изотермической эффузии.
- 50. Формирование молний как электрического
- 52. Приклади презентацій Спектральный анализ
- 53. Презентації учнів
- 56. Метод проектів дозволяє, використовуючи найменші затрати ресурсів, створити в навчальному процесі
- 58. Схема технології проектів у фізиці.
- 60. Вимоги до підбору задач Мають разнорівневий характер Цікаві для учнів
- 62. Результати навчання учнів 10-б класу
- 63. Аналіз участі учнів в міських олімпіадах 2006-2007 навчальний рік 8 клас
- 64. Аналіз участі учнів 10-б класу в міжнародному конкурсі знавців фізики “Левеня”
- 66. Скачать презентацию
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img0.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img1.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img2.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img3.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img4.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img5.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img6.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img7.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img8.jpg)
![Компетенції повинні :
бути вигідними як для окремої Компетенції повинні :
бути вигідними як для окремої](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img9.jpg)
![Орієнтир змісту середньої освіти Орієнтир змісту середньої освіти](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img10.jpg)
![Спеціально предметні компетенції : Спеціально предметні компетенції :](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img11.jpg)
![Загально предметні компетенції : Загально предметні компетенції :](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img12.jpg)
![Надпредметні компетенції : Надпредметні компетенції :](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img13.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img14.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img15.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img16.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img17.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img18.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img19.jpg)
![Якості, якими повинен володіти вчитель для роботи з обдарованими дітьми
1. Якості, якими повинен володіти вчитель для роботи з обдарованими дітьми
1.](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img20.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img21.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img22.jpg)
![Приёмы работы с обдарованными детьми
Важный первый шаг
Ущільнення Приёмы работы с обдарованными детьми
Важный первый шаг
Ущільнення](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img23.jpg)
![Самый тяжелый Самый тяжелый](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img24.jpg)
![Сокращение учебной программы
Обдарованные дети способны усвоить содержание программы за короткое Сокращение учебной программы
Обдарованные дети способны усвоить содержание программы за короткое](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img25.jpg)
![Таксономія мышления
Одним із видів мислення, який повинні опанувати обдаровані діти, Таксономія мышления
Одним із видів мислення, який повинні опанувати обдаровані діти,](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img26.jpg)
![Тренінг творчих здібностей
Має на меті навчити учнів виконувати ті дії, Тренінг творчих здібностей
Має на меті навчити учнів виконувати ті дії,](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img27.jpg)
![Вправи з тренінгу творчих здібностей
Вправа 1. Хто це?
Вправи з тренінгу творчих здібностей
Вправа 1. Хто це?](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img28.jpg)
![Вправа 2. Наймовірні ситуації.
Учасникам пропонується придумати якомога більше Вправа 2. Наймовірні ситуації.
Учасникам пропонується придумати якомога більше](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img29.jpg)
![Вправа 3 Конструктор
Учасникам пропонується придумати якнайбільше варіантів незвичайного застосування певних Вправа 3 Конструктор
Учасникам пропонується придумати якнайбільше варіантів незвичайного застосування певних](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img30.jpg)
![Вправа 4 Пози.
Вчитель робить декілька схематичних малюнків, на яких Вправа 4 Пози.
Вчитель робить декілька схематичних малюнків, на яких](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img31.jpg)
![Вправа 6. І так, і сяк
Вправа 6. І так, і сяк](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img32.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img33.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img34.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img35.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img36.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img37.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img38.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img39.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img40.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img41.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img42.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img43.jpg)
![Використання комп’ютера
Мультимедийні програми з інтерактивним інтерфейсом, постачені графічним, відео- і Використання комп’ютера
Мультимедийні програми з інтерактивним інтерфейсом, постачені графічним, відео- і](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img44.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img45.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img46.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img47.jpg)
![Разделение изотопов методом
Разделение изотопов методом](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img48.jpg)
![Формирование молний как электрического
Формирование молний как электрического](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img49.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img50.jpg)
![Приклади презентацій
Спектральный анализ Приклади презентацій
Спектральный анализ](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img51.jpg)
![Презентації учнів Презентації учнів](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img52.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img53.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img54.jpg)
![Метод проектів
дозволяє, використовуючи найменші затрати ресурсів, створити в навчальному процесі Метод проектів
дозволяє, використовуючи найменші затрати ресурсів, створити в навчальному процесі](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img55.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img56.jpg)
![Схема технології проектів у фізиці. Схема технології проектів у фізиці.](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img57.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img58.jpg)
![Вимоги до підбору задач
Мають разнорівневий характер
Цікаві Вимоги до підбору задач
Мають разнорівневий характер
Цікаві](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img59.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img60.jpg)
![Результати навчання учнів 10-б класу Результати навчання учнів 10-б класу](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img61.jpg)
![Аналіз участі учнів в міських олімпіадах
2006-2007 навчальний рік
8 Аналіз участі учнів в міських олімпіадах
2006-2007 навчальний рік
8](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img62.jpg)
![Аналіз участі учнів 10-б класу в міжнародному конкурсі знавців фізики “Левеня”
Аналіз участі учнів 10-б класу в міжнародному конкурсі знавців фізики “Левеня”](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img63.jpg)
![](/documents_2/3369b8ea6ae172a697a5692fcf7f9220/img64.jpg)
Слайды и текст этой презентации
Презентация на тему Формирование надпредметных компентенций на уроках физики доступна для скачивания ниже:
Похожие презентации