МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД СКАЗКАМИ Яяева н.м., к.пед.н., доцент кафедры начального презентация

ПЛАН: 1. СКАЗКА – КАК ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЖАНР. КЛАССИФИКАЦИИ СКАЗОК. 2. ФУНКЦИИ СКАЗОК. 3. МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД СКАЗКАМИ.

ЛИТЕРАТУРА: 1. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. – М., 2000 г. 2. Пропп В.Я. Морфология сказки. – Л., 1928 г. 3. Бибко Н.С. Сказка приходит на урок // Начальная школа. – М., 1996 г. - № 9, с. 31-34.

«СКАЗКИ – ПЕРВЫЕ БЛЕСТЯЩИЕ ПОПЫТКИ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ»

СКАЗКА – КАК ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЖАНР

ДАЛЬ ВЛАДИМИР ИВАНОВИЧ «СКАЗКА – ВЫМЫШЛЕННЫЙ РАССКАЗ, НЕБЫВАЛАЯ ПОВЕСТЬ, СКАЗАНИЕ»

ПРОПП ВЛАДИМИР ЯКОВЛЕВИЧ:

НИКИФОРОВ АЛЕКСАНДР ИСААКОВИЧ:

ЛЕОНОВА ТАТЬЯНА ГЕОРГИЕВНА:

СКАЗКА – это

ОСОБЕННОСТИ СКАЗКИ КАК ЛИТЕРАТУРНОГО ЖАНРА

В КРЫМСКОТАТАРСКИХ НАРОДНЫХ СКАЗКАХ: В КРЫМСКОТАТАРСКИХ НАРОДНЫХ СКАЗКАХ: «Бир заманда бар экен, бир заманда ёкъ экен…», «Заман, заман экенде…», «Куньлерден бир кунь…».

В УКРАИНСКИХ НАРОДНЫХ СКАЗКАХ: В УКРАИНСКИХ НАРОДНЫХ СКАЗКАХ: «Жив-був…», «Жили-були…», «Жив собі…», «Це було давним-давно…».

КОМПОЗИЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ДОБРО И ЗЛО; СКУПОСТЬ И ЩЕДРОСТЬ; УМ И БЕЗУМИЕ; ТРУДОЛЮБИЕ И ЛЕНЬ И Т.П..

В КРЫМСКОТАТАРСКИХ НАРОДНЫХ СКАЗКАХ: В КРЫМСКОТАТАРСКИХ НАРОДНЫХ СКАЗКАХ: «Асретине къавуша…», «Мурадына ирише…». В УКРАИНСКИХ НАРОДНЫХ СКАЗКАХ: «Щоб ви жили – не тужили і було вам всім добро!».

КЛАССИФИКАЦИЯ СКАЗОК:

ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ

КУМУЛЯТИВНЫЕ СКАЗКИ

СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ, РАСТЕНИЯХ, ПРЕДМЕТАХ

БЫТОВЫЕ СКАЗКИ

НЕБЫЛИЦЫ

ДОКУЧНЫЕ СКАЗКИ

ФУНКЦИИ СКАЗОК

МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД СКАЗКАМИ:

ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ПЕРВИЧНЫЙ СИНТЕЗ

АНАЛИЗ

ВТОРИЧНЫЙ СИНТЕЗ

ТЕМА: «СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ» А.С. ПУШКИН

Цель: Цель: а) ознакомить студентов со сказкой; б) показать элементы анализа сказки с точки зрения жанра, сюжета, композиции; в) отметить языковые особенности литературной сказки; г) работать над навыками выразительной речи; учить работе с текстом. Наглядность: иллюстрации по сказке, рисунки учащихся, музыка Римского-Корсакова «Полет шмеля», инсценировка отрывка «Сказки о царе Салтане».

ХОД ЗАНЯТИЯ:

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

СЛОВАРНАЯ РАБОТА Зыбей – легкая волна Клив – клюв Град – город Колымага – большая старинная телега Венец – драгоценный головной убор

АНАЛИЗ СКАЗКИ Как царь выбирал себе жену? Какие варианты у него были? На каком выборе он остановился? Почему? А каков царь Салтан? Таким ли вы его представляли себе? А он добрый или злой герой? Как вы думаете? (Он разный: добрый, доверчивый любит жену, любит ребёнка, но бывает и несправедливый, гневный.)

Кто и почему желал несчастий молодой царице? Куда уехал царь? Какие планы были у завистников? Как им удалось их реализовать? Какие распоряжения дал царь, узнав неприятные новости? Какие чувства испытали вы при чтении строк, в которых говорится, как исполнили приказ?(Было очень жалко, обидно за них. Ведь несправедливо с ними поступили.)

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ПЕРВОЙ ЧАСТИ Выбор невесты. Обман царя. Чудесное спасение. Встреча с лебедем. Корабельщики на острове.

ОБОБЩАЮЩАЯ БЕСЕДА Докажите, что это сказка. Почувствовали ли вы отношение автора к своим героям? Какое оно? Было ли вам жалко кого-нибудь? Появились ли у вас любимые герои? Кто? Почему? Чему нас учит эта сказка? Что хотел передать автор?

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА Нарисуйте какой-либо сюжет сказки или сказочного персонажа. Объединитесь в пары и проиграйте роли понравившихся героев сказки. Перескажите эпизод сказки от лица какого-либо персонажа.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Выразительное чтение сказки. Пересказ эпизода. Рисование сюжета сказки. Поиск иллюстраций по сказке с помощью интернет-ресурсов.

ИТОГИ УРОКА: С какой сказкой мы сегодня познакомились? Понравилась ли она вам? Чем? Расскажите эту сказку своим близким или друзьям.

Создать атмосферу праздника. Создать атмосферу праздника. К уроку готовятся яркие демонстрационные пособия, возможны игрушки-персонажи, несложные костюмы. На уроке осуществляется тесная связь с фольклорным наследием народа, рассматриваются шедевры живописи. На уроке используется музыкальное, шумовое сопровождение. Желательно наличие сюрпризного момента, который снимет усталость, придаст уроку новое звучание.

Обязательно продумать систему развивающих заданий творческого характера. Обязательно продумать систему развивающих заданий творческого характера. Создать ситуацию успеха, уверенности в своих силах. Хорошо, если в урок включены элементы соревнования и поиска по типу “помоги герою преодолеть препятствия”. Не забывать о воспитательной ценности такого урока. Учитель берёт на себя роль сказительницы, поэтому речь должна быть яркой, эмоциональной, а поведение ободряющим и естественным. Помните – дети ваши союзники, поэтому привлекайте их к активному участию в сказке.