Проект «Эмоциональный показатели учебной деятельности выпускников 11 класса» презентация

Проект «Эмоциональный показатели учебной деятельности выпускников 11 класса» Выполнила ученица 11 класса СОШ№63 Шакипова Д.М

Цели исследования эмпирическое описание и психологический анализ взаимосвязи между тревожностью и учебно-познавательной мотивацией у школьников в процессе их учебной деятельности

Гипотеза исследования тревожность учащихся, в процессе освоения ими учебной деятельности, детерминируется их учебно-познавательной мотивацией.

Задачи: 1.Изучить теоретическое проблемы мотивации и тревожности учащихся выпускного класса. 2.Провести методику исследования уровня тревожности выпускников.

3.Выявить наиболее значимые причины изменения уровня тревожности перед Единым Национальным тестированием. 3.Выявить наиболее значимые причины изменения уровня тревожности перед Единым Национальным тестированием. 4.Проанализировать связь уровня тревожности с учебно-познавательной мотивацией. 5.Разработать практические рекомендации 6.Составить план практический занятий

Объект исследования: учащиеся 11 класса, СОШ №63

Первый этап « Методика диагностики самооценки уровня тревожности Спилбергера- Ханина»

Итоги тестирования

Второй этап « Мотивация успеха и боязнь неудачи » по Реану

Итоги тестирования в первом полугодии количество испытуемых 24 учащихся

Итоги тестирования во втором полугодии количество испытуемых 24 учащихся

Третий этап Анкетирование « Главные причины волнения перед сдачей Единого Национального тестирования»

Результаты анкетирования сомнение в полноте и прочности знаний; сомнение в собственных способностях: умении анализировать, концентрировать и распределять внимание; психофизические и личностные особенности: - стресс незнакомой ситуации; стресс ответственности перед родителями и школой

План практических занятий

« Подготовь себя сам»

«Моя уверенность- залог успеха»

« Снимаем тревожность»

«Повышаем стрессоустойчивость»

« Мои жизненные цели»

« Путь к успеху»

«В здоровом теле-здоровый дух»

«Профессиональная ориентация»

«Экзамен без стресса»

« Виртуальный день тестирования»

Выводы -У учащихся выпускного класса, как правило, главными мотивами к учебной деятельности являются: удачная сдача Единого Национального тестирования, поступление в ВУЗ; -У выпускников в период подготовки к тестированию диагностируется высокий уровень реактивной тревожности, который под влиянием врождённой тревожности приводит к стрессовому состоянию, которое сопровождается отсутствием внимания, рассеяностью, плохой усвояемостью учебного материала.

-Уровень тревожности возрастает по мере приближения дня тестирования, то есть из четверти в четверть. -Уровень тревожности возрастает по мере приближения дня тестирования, то есть из четверти в четверть. -Под влиянием состояния тревожности, как правило, у одинадцатиклассников складывается мотивация на неудачу. Негативная мотивация побуждает человек, заранее боятся возможного провала, думать о путях избегания этой гипотетической неудачи, а не о способах достижения успеха -Мотивация и тревожность как личностные диспозиции тесно взаимосвязаны. Преобладание той или иной мотивационной тенденции всегда сопровождается различиями в выборе степени трудности цели и уровне как ситуативной, так и личностной тревожности.

-Условно можно выделить три группы трудностей представляемых Единым Национальным тестирование для выпускников: -познавательные -личностные -процессуальные -Обязательное применение плана практических занятий

Благодарю за внимание! Удачи на ЕНТ!