«Психологическое сопровождение детей с особенностями психосоциального развития» презентация

«Психологическое сопровождение детей с особенностями психосоциального развития» Руководитель авторского коллектива: Блинова Людмила Федоровна, к. психол. н., доцент, зав. кафедры психологии

Необходимость в реализации данной образовательной программы обусловливается:

В последние годы исследователи смогли выявить категорию дошкольников с особенностями психического развития, которые составляют группу «риска» процесса школьной дезадаптации. Необходимость организации специальной работы с детьми с особенностями психосоциального развития требует большого количества

Установленными причинами школьной дезадаптации являются: социально-коммуникативные аспекты (замкнутость, стеснительность, агрессивность) - 21,3%; минимальные мозговые дисфункции (гиперактивность, импульсивность,) - 16,5%; тревожные расстройства (навязчивые страхи, движения, действия; различные фобии) - 8,4%; другие психические расстройства (расстройство настроения, нарушения формирования личности конституционального характера) - 3,7 %; Общим свойством всех детей группы риска школьной дезадаптации является то, что наличие первичного нарушения оказывает влияние на весь ход их дальнейшего развития.

Необходимость организации специальной работы с детьми с особенностями психосоциального развития требует Необходимость организации специальной работы с детьми с особенностями психосоциального развития требует

Обучение студентов по овладению компетенцией организовано в два этапа 1 этап Реализация основной образовательной программы. Проводится в рамках учебного плана и является обязательным для всех студентов.

Примерная структура учебных дисциплин первого этапа овладения компетенцией: Физиология Анатомия ЦНС Психогенетика Физиология ВНД и сенсорных систем Психология развития и возрастная психология Социальная психология Дифференциальная психология Педагогическая психология Практическая психология Психодиагностика Психологическое консультирование Психологическая коррекция Психотерапия Практикум по психологическому консультированию Практикум по психотерапии Клиническая психология

Примерная структура учебных дисциплин второго этапа овладения компетенцией: Психофизиология Нейропсихология детского возраста Нейропедагогика Психодиагностика Социальная психология Практическая психология Клиническая психология. Психологическое консультирование Психологическая коррекция Психотерапия

по нейропсихологической диагностики и коррекции в детском возрасте; по нейропсихологической диагностики и коррекции в детском возрасте; по профилактике вторичных нарушений детей группы риска; по психолого-педагогическим технологиям общения родителей с детьми, имеющими особенности психосоциального развития; по психолого-педагогическим технологиям взаимодействия взрослых с детьми с особенностями психосоциального развития; по психолого-педагогическим технологиям взаимодействия родителей с детьми младенческого возраста.

Стажировка студентов организуется, в том числе, на базе образовательных учреждений, определенных Стажировка студентов организуется, в том числе, на базе образовательных учреждений, определенных Приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан в качестве экспериментальных площадок по апробации авторской программы Блиновой Л.Ф. «Я другой».

В ходе обучения студенты овладевают следующими практическими умениями и навыками: работа по методу замещающего онтогенеза; исследование психологических особенностей ребенка с особенностями психосоциального развития; составление психологического заключения по результатам психодиагностики; осуществление терапевтической работы с детьми и взрослыми; работа с профессиональной документацией; ведение индивидуальных и групповых консультаций; проведение тренингов и специальных комплексов, направленных на гармонизацию развития, социализацию и адаптацию личности, преодоления нарушений поведения.

По окончанию обучения выпускник может осуществлять: взаимодействие и координацию деятельности различных специалистов, направленную на психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка с особенностями психосоциального развития; работу по профилактике вторичных нарушений в развитии ребенка с особенностями психосоциального развития; психологическую помощь в разработке индивидуальной траектории развития ребенка с особенностями психосоциального развития; психологическую коррекцию индивидуально - возрастных особенностей детей вышеобозначенных категорий; психологическое консультирование родителей и педагогов по проблемам детей с особенностями психосоциального развития; психодиагностические мероприятия.

После успешного окончания обоих этапов обучения и прохождения квалификационных испытаний выпускникам, дополнительно к диплому о высшем профессиональном образовании, выдается документ государственного образца (диплом, свидетельство, удостоверение) позволяющий работать в сфере психологического сопровождения детей с особенностями психосоциального развития. После успешного окончания обоих этапов обучения и прохождения квалификационных испытаний выпускникам, дополнительно к диплому о высшем профессиональном образовании, выдается документ государственного образца (диплом, свидетельство, удостоверение) позволяющий работать в сфере психологического сопровождения детей с особенностями психосоциального развития.

По окончанию изучения компетенции выпускники могут работать: в системе дошкольного образования, в общеобразовательной школе, в коррекционных образовательных учреждениях; в системе дополнительного образования, в социально-психологических центрах, в системе служб по охране материнства и детства; заниматься консультированием и частной практикой.