Развитие внимания у младших школьников в игровой деятельности презентация

КРАСНОВА С.Б. воспитатель в ГПД МОУ НОШ №1

"Будь внимательнее!" "Не отвлекайся, а то кашу мимо рта пронесешь!" "Почему у тебя кофточка перекосилась? Да ты верхнюю пуговицу застегнула на нижнюю петельку! Что же ты такая рассеянная сегодня?" "Давай пока уберем игрушку в сумку, а то она тебя очень отвлекает, и ты совсем не смотришь на дорогу"

Процесс образования должен быть ориентирован на реальное развитие личности, переход от модели авторитарного образования к педагогике свободы. Основная проблема - создание особой среды учения, в которой все учащиеся достигли бы наивысшего уровня в развитии своих способностей.

Целью работы является выявление методов и приемов использования игры как средства развития внимания младших школьников в процессе организации внеклассной деятельности. И в этом видится ее актуальность. Исходя из этого, выделены параметры исследования: объектом является внимание младших школьников; предметом – игровая деятельность как средство развития внимания младших школьников; и поставлены задачи: 1. Раскрыть сущность понятия внимания и охарактеризовать его особенности у младших школьников. 2. Определить роль игры в развитии внимания младших школьников. 3. Подобрать игры для развития внимания. Мы можем предположить, что, если педагоги будут использовать предложенные в работе методы, то уровень развития внимания учащихся младших классов станет более высоким. Эта мысль положена в основу гипотезы работы.

Внимание - психический процесс, который обязательно присутствует при познании ребенком мира и проявляется в направленности и сосредоточенности психики на определенных объектах. Без него невозможна работа памяти, мышления.

Внимание Внимание Непроизвольное Произвольное Постпроизвольное

Сосредоточенность внимания — это удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального. Сосредоточенность внимания — это удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального. Устойчивость внимания — это длительное удержание внимания на предмете или какой-нибудь деятельности. Объем внимания — это количество объектов, которые охватываются вниманием одномоментно, одновременно. Распределение внимания — это умение выполнять две или более различные деятельности, удерживая на них свое внимание. Переключение внимания - это сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного предмета или действия на другие, перестройка внимания, его переход с одного объекта на другой в связи с изменением задачи деятельности.

Слабость произвольного внимания и его небольшая устойчивость. Слабость произвольного внимания и его небольшая устойчивость. Небольшой объем. Плохая распределяемость, неустойчивость. Это объясняется недостаточной зрелостью регулирующих нейрофизиологических механизмов, обеспечивающих произвольное управление поведением в целом и вниманием в частности. Значительно лучше у младших школьников развито непроизвольное внимание.

Методика "Корректурная проба" С. Л. Кабыльницкой (исследование индивидуальных особенностей внимания). Методика "Корректурная проба" С. Л. Кабыльницкой (исследование индивидуальных особенностей внимания). Методика "Красно-черная таблица" (оценка переключения внимания). Таблицы Шульте (исследование скорости ориентировочно-поисковых движений взора, объема внимания). Модификация метода Пьерона – Рузера (изучение концентрации и устойчивости внимания ).

Пример текста, предлагаемого детям с целью обнаружения ошибок: Пример текста, предлагаемого детям с целью обнаружения ошибок:  «На Крайнем Юге нашей страны не росли овощи, а теперь растут. В огороде выросло много моркови. Под Москвой не разводили, а теперь разводят. Бешал Ваня по полю, да вдруг остановился. Грчи вют гнезда на деревьях. На повогодней елке висело много икрушек. Грачи для птенцов червей на пашне. Охотник вечером с охоты. В тетради Раи хорошие отлетки. Нашкольной площадке играли дети. В траве стречет кузнечик. Зимой цвела в саду яблоня».

Задания и игры для профилактики невнимательности и повышения уровня развития внимания.

Корректурные задания. Корректурные задания. Упражнение "Раскрась вторую половинку". Упражнение "Скрытая подсказка" Упражнение "Запрещенная буква". Игра «Летела корова». Игра на развитие внимания, памяти «ТОП-ХЛОП». Игра "Пуговица". Чтение текста до заданного выражения Упражнение на прорисовку достаточно сложных, но повторяющихся узоров. «Найди слова» Игра «Муха» Распределение чисел в определенном порядке Методика Мюнстерберга (и ее модификации)

Пример задания по методике Мюнстерберга: ЯФОУФСНКОТПХЬАБЦРИГЪМЩЮСАЭЕЫМЯЧ ЛОЬИРЪГНЖРЛРАКГДЗПМЫЛОАКМНПРСТУР ФРШУБАТВВГДИЖСЯИУМАМАЦПЧУЪЩМОЖ БРПТЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОПАЛКАФСПТУЧ ОСМЕТЛАОУЖЫЪЕЛАВТОБУСИОХПСДЯЗВЖ Пример задания «Найди слово»: Смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель.

«Перепутанные линии» «Перепутанные линии» Где чей домик? «Найди отличия» Игра, распространенная у охотничьих племен индейцев

Игра «Заметь все» Игра «Заметь все» Игра «Ищи безостановочно» Игра "Что изменилось?".

Ребенок рисует круги в тетради и одновременно считает хлопки, которыми взрослый сопровождает рисование. Ребенок рисует круги в тетради и одновременно считает хлопки, которыми взрослый сопровождает рисование. «Каждой руке — свое дело» . Счет с помехой . Чтение с помехой.

- Закрой глаза и опиши, во что одеты ребята, с которыми ты играешь. - Закрой глаза и скажи, какого цвета глаза и волосы у остальных ребят. - Закрой глаза и назови остальных ребят, распределив их по росту - от самого маленького до самого высокого. - Не поворачиваясь, назови все предметы, которые находятся у тебя за спиной, опиши их форму, размеры, цвет. - Сидя с закрытыми глазами в течение двух минут, перечисляй все звуки, которые ты будешь слышать. - Каждый день, проходя к своему дому, ты видишь одну и ту же картину: какое-то дерево или, может быть, песочницу, лавочку у подъезда. На следующий день, проходя мимо, постарайся увидеть что-то такое, чего ты раньше не замечал, а послезавтра - еще что-то новое для тебя. И так каждый день наблюдай и замечай детали пейзажа, которые ускользали от твоего внимания. - Сколько ступенек на лестнице? - Сколько окон в комнате?

«Управляя вниманием,  мы берем в свои руки ключ к образованию и к формированию личности и характера». Л. С. Выготский