Космплекс завдань для діагностики і розвитку сукцесивних і симультанних синтезів презентация

Космплекс завдань для діагностики і розвитку сукцесивних і симультанних синтезів. НПУ імені М.П.Драгоманова Факультет корекційної педагогіки та психології Кафедра логопедії ІІ курс Група 2Л1 Скібінська Марія

Перцептивний рівень: Перцептивний рівень: 1.Назвати своє: - Призвіще - Ім'я 2.Назвати імена рідних. 3.Назвати: -Місто(село) -Вулицю -Номер будинку,в якому ти живеш. 4.Назвати номер школи і назву вулиці на якій вона розташована. 5.Впізнання реалістичних предметних зображень. 6.Впізнання схематичних предметних зображень Нужно вставиохраненное изображение, добавить фигуру или текстовое поле? Это совсем несложно. Просто коснитесь нужного параметра на вкладке "Вставка" ленты.

7.Називання контурно-зображених предметів,накладених один на одного. 7.Називання контурно-зображених предметів,накладених один на одного.

8.Виділення фігур із однорідношо фону (проба Рево д'Аллона)-червоні предмети на червоному фоні. 8.Виділення фігур із однорідношо фону (проба Рево д'Аллона)-червоні предмети на червоному фоні.

9.Сприймання складного малюнку,сенс якого може бути зрозумілим завдяки співставленню деталей,читання тексту,пози,виразу обличчя(«На прийомі у лікаря»). 9.Сприймання складного малюнку,сенс якого може бути зрозумілим завдяки співставленню деталей,читання тексту,пози,виразу обличчя(«На прийомі у лікаря»).

10.Розпізнання рукою на дотик (очі дитини закриті)добре знайомих предметів(по три в кожній руці). 10.Розпізнання рукою на дотик (очі дитини закриті)добре знайомих предметів(по три в кожній руці).

11.Орієнтування дитини у просторі.Копіювання серії геометричних фігур,що мвютб просторову орієнтацію. 11.Орієнтування дитини у просторі.Копіювання серії геометричних фігур,що мвютб просторову орієнтацію.

12.Відтворення положення рук педагога, 12.Відтворення положення рук педагога, який стоїть обличчям до дитини (проба Хеда): пальцем лівої руки доторкнутись до лівого вуха. до носа. пальцем лівої руки доторкнутись до лівого ока.

13.Зображення схеми просторових відношень: 13.Зображення схеми просторових відношень: плану кімнати. плану шляху з групи до спортивного майданчика.

14.Розрізнення дитиною: 14.Розрізнення дитиною: лівої та правої частинр свого тіла. правої і лівої чстини тіла педагога,який стоїть обличчям до дитини.

15.Розрізнення дитин пальців своєї руки,названих педагогом: 15.Розрізнення дитин пальців своєї руки,названих педагогом: великий. мізінець безіменний вказівний

16.Впізнання і написання цифр і букв,що розрізняются просторовими відношеннями: 16.Впізнання і написання цифр і букв,що розрізняются просторовими відношеннями: 9-6; ІХ-ХІ; -н-п-и;

17.Відтворення співвідношень положення обох рук у просторі: 17.Відтворення співвідношень положення обох рук у просторі: Горизонтально Вертикально Сагитально

18.Повертання подумки геометричної конструкції за годинниковою стрілкою і адекватне знаходження її просторової орієнтації серед інших. 18.Повертання подумки геометричної конструкції за годинниковою стрілкою і адекватне знаходження її просторової орієнтації серед інших.

19.Знаходження положення двох стрілок,що тотожне заданому. 19.Знаходження положення двох стрілок,що тотожне заданому.

20.Знаходження різниці між двома дзеркально розташованими фігурами. 20.Знаходження різниці між двома дзеркально розташованими фігурами.

21.Перевертання подумки запропонованої фігури з наступним замалюванням її образу. 21.Перевертання подумки запропонованої фігури з наступним замалюванням її образу.

22.Відтвореня заданого візерунка. 22.Відтвореня заданого візерунка.

23.Відтворення заданої конструкції(елемент проби Кооса). 23.Відтворення заданої конструкції(елемент проби Кооса).

24.Зображення стрілок на годиннику. 24.Зображення стрілок на годиннику. 6 годин 12 годин 3 години 25 хвилин.

25.Встановлення локалізації звуку у просторі. 25.Встановлення локалізації звуку у просторі.

26.Розпізнання іграшок у«чарівному мішечку». 26.Розпізнання іграшок у«чарівному мішечку». Грибок Чашка Тарілка Груша Ножниці Квадрат Трикутник Коло Прямокутник

27.Копіювання предмета. 27.Копіювання предмета.

28.Відтворення дитиною пози руки педагога з витянутими трьома пальцями. 28.Відтворення дитиною пози руки педагога з витянутими трьома пальцями.