Программа психологической коррекции презентация

Программа психологической коррекции Методика работы психолога по созданию программы

Программа Программа - это документ, отражающий содержание деятельности специалиста. – это методическое пособие, позволяющее обобщить опыт работы конкретного специалиста и осуществлять обмен опытом с коллегами. – это образец рабочего материала, необходимого для анализа эффективности и качества работы специалиста при определении уровня его профессионализма.

Цель – Цель – организация, систематизация и оптимизация деятельности психолога, по решению конкретной психологической проблемы

Этапы работы над программой. Подготовительный. Диагностический. Методический. Практический. Аналитический. Последействие.

Структура программы Пояснительная записка. Тематический план. Содержание программы. Аналитическая часть. Приложение.

Пояснительная записка Часть 1. Цель – всестороннее обоснование деятельности по решению заявленной проблемы. Работая над пояснительной запиской психолог (по Абрамовой Г.С.) должен ответить на следующие вопросы: Что есть? Что должно быть? Что надо сделать чтобы стало должное?

Содержание пояснительной записки. 1. Изучение проблемы (заказа). 2. Гипотеза о причинах возникновения заявленной проблемы. 3. Обоснование применяемого для анализа проблемы диагностического инструментария. 4. Описание процедуры исследования.

5. Анализ полученных диагностических результатов: 5. Анализ полученных диагностических результатов: а) Информация о глубине и характере проблемной ситуации (описание проблемной ситуации). б) Информация об индивидуально-психологических характеристиках клиента как носителя проблемы (описание клиента). 6. Психологический диагноз.

7. Теоретическое обоснование 7. Теоретическое обоснование психологического воздействия: а) Работа с содержанием понятий определяющих психологическую проблему. (Научный аспект). б) Осмысление имеющегося опыта (программы) психологического воздействия (Прикладной аспект). 8. Определение цели и задач программы.

Цель программы: – это конкретный, охарактеризованный качественно, а где возможно и количественно образ желаемого (ожидаемого) результата.

Цель должна отвечать Цель должна отвечать следующим требованиям: 1. Полнота содержания, т.е. определенность всех характеристик результата, в соответствии с определенной психологической проблемой. 2. Временная определенность. 3. Реальность, т.е. соответствие возможностям и клиента и психолога. 4. Опрерациональность, т.е. ясность и контролируемость на любом этапе достижения цели.

Задачи программы: Задачи – это конкретные этапы, которые необходимо пройти на пути к достижению цели.

Сформулировать задачу – Сформулировать задачу – значит указать результат, который предстоит получить при прохождении конкретного этапа или определить те действия, которые следует совершить для достижения цели.

9. Определение принципов деятельности в рамках программы. Принципы определяют основные профессиональные позиции специалиста-психолога, которыми он руководствуется для решения поставленных задач деятельности по отношению к клиенту для достижения сформулированной в программе цели психологической помощи. Сформулировать принцип – это значит не только определить его, но и обязательно описать условия его реализации.

Принципиальная позиция Принципиальная позиция по всем основным аспектам психологического воздействия предусмотренного программой, позволяет контролировать ее научность, последовательность и следовательно – эффективность.

Принципы психокоррекционной работы Этические Организации деятельности. Структурирования материала. Определения позиции психолога. Оценки и контроля. Учета индивидуальных особенностей. Развития и регламентации общения. Организации рефлексии. Отношения к процессу. Эмоциональной окрашенности. Стимулирования.

Тематический план. Часть 2. Цель: Структурирование содержания программы во времени. Тематический план представлен в программе в виде таблицы.

Содержание тематического плана

В процессе создания программы удобно пользоваться иной формой тематического плана, которая дает более полное представление о программе. В таблицу следует добавить разделы : Название занятия. Цель занятия. Задачи занятия. Форма рефлексивной деятельности.

Содержание программы. Часть 3. Цель: Описание содержательных, структурных и иных особенностей программы, как системы занятий.

Структура раздела: Содержание программы и логика его распределения в системе занятий. Этапы деятельности в рамках программы и ее особенности на каждом этапе. Особенности структуры занятий. Формы деятельности на занятиях. Уровень сложности и особенности психологических упражнений. Специфика проведения вводного и заключительного занятий. Динамика и особенности рефлексивной деятельности в системе занятий.

Аналитическая часть. Часть 4. Цель: Описание системы анализа эффективности программы. Структура раздела: 1. Создание системы критериев анализа эффективности.

А) Качественные критерии: Выражены в описании конкретных фактов , характеризующих изменения . Получены: 1. В результате специально организованной деятельности клиента. 2. В результате экспертной оценки, специально организованной группы экспертов. Обрабатываются психологом в виде описания конкретных фактов. Могут быть представлены в виде продуктов рефлексивной деятельности клиентов и заключений экспертной комиссии.

Б) Количественные критерии. Выражены числовыми значениями. Получены: 1. В результате использования повторных диагностических процедур. 2. При анализе изменений количества (частоты) проявления проблемных ситуаций (состояний, переживаний, поведенческих реакций и т. д.) Обрабатываются с помощью методов математической статистики. Могут быть представлены в виде таблиц, графиков диаграмм и т.п.

2. Описание системы организации и характера рефлексивной деятельности в ходе реализации программы. 2. Описание системы организации и характера рефлексивной деятельности в ходе реализации программы. 3. Описание результатов, полученных в ходе анализа эффективности программы. 4. Выводы об эффективности программы.

Приложение. Часть 5. 1. Список литературы: а) Алфавитный, б) Тематический ( в системе представляет материал использованный при подготовке теоретического обоснования программы и материалы прикладные, использованные в разработке занятий и конкретных психологических упражнений).

2. Конспекты занятий. 2. Конспекты занятий. Описание а) всех видов деятельности в ходе занятия. б) психологических упражнений. г) способов и приемов рефлексии. 3. Образцы дидактического материала: а) Наглядного материала (демонстрационные схемы, таблицы, рисунки, предметы и т.д.). б) Раздаточного материала (бланки, карточки с заданиями и т.д.). 4. Аналитические материалы (графики, схемы, диаграммы, таблицы). 5. Образцы продуктов рефлексивной деятельности (описания, продукты творческой деятельности и т.д.).

Занятие – Занятие – структурная единица программы, реализующая часть основного содержания программы и четко определенная во времени.

Структура занятия (методическая карта)

Обеспечение занятия

Содержание занятия (Вводная часть)

Содержание занятия (основная часть)

В процессе проведения занятия возможно использование различных форм деятельности:

Содержание занятия (заключительная часть).

Структура занятия во времени (по плану занятия)

Структура занятия во времени (по фактически израсходованному времени)

Психологическое упражнение (схема описания) Название упражнения. Источник. Цель упражнения. Задачи упражнения. Оборудование.

Описание упражнения