Толерантность презентация

Толерантность Группа № 3

ТОЛЕРАНТНОСТЬ -  особое нравственное качество, отражающее активную социальную позицию и психологическую готовность к позитивному взаимодействию с людьми или группами иной национальной, религиозной, социальной среды, иных взглядов, мировоззрений, стилей мышления и поведения

Функции толерантности Мирообеспечивающая определяет  многомерность среды и разнообразных взглядов; - обеспечивает гармоничное мирное сосуществование представителей, отличающихся друг от друга по различным признакам; - служит общественным гарантом неприкосновенности и ненасилия по отношению к различного рода меньшинствам и легализует их положение с помощью закона.

Регулирующая - позволяет сдержать неприязнь в сочетании с отложенной позитивной реакцией, либо заменить ее на позитивную; - предоставляет конструктивный выход из конфликтных ситуаций; - ориентирует отношения на соблюдение равноправия, уважения, свободы.  

Психологическая - служит основой  для нормализации психологической атмосферы в группе, обществе (атмосфера доверия, уважения, признания, поддержки); - формирует и развивает этническое самосознание; - обеспечивает этническую и социальную самоидентификацию; - поддерживает и развивает самооценку личности, группы; - снижает порог чувствительности к неблагоприятным факторам, фрустрационным ситуациям.

Воспитательная - обеспечивает передачу опыта позитивного социального взаимодействия и опыта человечества в целом; - является совершенным образцом организации жизнедеятельности в социуме; - обеспечивает успешную социализацию; - развивает нравственное понимание, сопереживание, умение лояльно оценивать поступки других.  

Коммуникативная - развивает готовность к общению, сотрудничеству и пониманию; - позволяет установить конструктивное общение с представителями различных групп, иного мировоззрения.

Культуросохраняющая обеспечивает сохранение и преувеличение культурного опыта группы, этноса, общества.

Креативная - обеспечивает возможность творческого преобразования окружающей действительности; - создает условия для безопасного проявления дивергентности, творческой активности; - создает условия для творческого самоутверждения.

Фелицитологическая - позволяет получить счастье от общения с иными представителями и осознание своей индивидуальности, от признания группой и миром в целом.

Как воспитать толерантность? Цель - воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения.

Достижение данной цели возможно при  решении конкретных задач, которые объединены в два взаимосвязанных блока: I. Воспитание у детей и подростков миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать:  II. Создание толерантной среды в обществе и в сфере образования:

1) формирование негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме; 1) формирование негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме; 2) формирование уважения и признания к себе и к людям, к их культуре; 3) развитие способности к межнациональному и межрелигиозному взаимодействию; 4) развитие способности к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их  принадлежности и мировоззрения; 5) формирование умения определять границы толерантности.

1) профилактика терроризма, экстремизма и агрессии в обществе; 1) профилактика терроризма, экстремизма и агрессии в обществе; 2) гуманизация и демократизация существующих взаимоотношений взрослых и детей, системы обучения и воспитания; 3) включение в реформирование образования ведущих идей педагогики толерантности; 4) реформирование системы подготовки будущих педагогов к воспитанию толератности у детей и подростков.

Подходы к воспитанию толерантности: Личностно-ориентированный: признание права каждой личности на свободу, самоопределение, индивидуальность и самовыражение; признание и выполнение своих обязанностей перед собой и другими; опора при взаимодействии на мотивацию, ценности, опыт, "Я-концепцию" партнера; индивидуальный подход

Деятельностный: опора на активность, сознательность и самостоятельность; ориентация не на вербальное воздействие, а на деятельность самого ребенка; обеспечение субъективной свободы в выборе деятельности и ее компонентов; построение воспитания через специально организуемую деятельность и общение детей   

Принципы воспитания толерантности: Общепедагогические Принцип целенаправленности Учет индивидуальных и половозрастных особенностей Принцип культуросообразности Принципы связи воспитания толератности с жизнью Принцип уважительного отношения к личности Принцип опоры на положительное в ребенке

Частные Принцип социальной обусловленности процесса воспитания толерантности Принцип завуалированности педагогических воздействий и опоры на активность ребенка Принцип единства знания и поведения Принцип создания толерантной среды в образовательном учреждении Принцип диалогичности и сотрудничества Принцип воспитывающей рефлексии

Правила воспитания толерантности у детей

Отношения учитель- ученик Отношения между учеником и учителем – фундамент всех общественных формаций, созданных людьми за долгие годы. И на учителе, как на более опытном, лежит задача создать и поддерживать доброжелательность и взаимопонимание.

Все начинается с учителя, с его умения организовать со школьниками педагогически целесообразные отношения как основу творческого общения. Учителя не всегда осознают свою ведущую роль в организации контактов. Главным в общении учителя и учащихся должны быть отношения, основанные на уважении и требовательности.

В своей книге "Здравствуйте, дети!" Ш. А. Амонашвили выделил такие слова: "Каждый урок должен быть осмыслен педагогом как подарок детям". Давайте же дарить детям как можно больше подарков!

Подход к постановке урока должен основываться на следующих принципах: 1. СВОБОДА ВЫБОРА (оптимальные пути овладения знаниями, умениями, навыками). - выбирать, в каком порядке выполнять задания; - распределять своё время; - выбирать формы работы; 2. СОТРУДНИЧЕСТВО. Учащийся не один в школе. Он работает вместе с другими: учащимися и учителями. Обращаются друг к другу за помощью, не боясь признать, что они чего-то не понимают. Важнейшие аспекты сотрудничества: - умение прислушиваться друг к другу; - принимать совместные решения; - доверять друг другу; - ощущать свою ответственность за работу группы; (см. приложение 2). 3. САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ. - возможность самостоятельно добывать знания, работая над творческими заданиями, побуждает учащихся к деятельности, к собственным маленьким открытиям, что запоминается намного лучше.

Анкетирование учащихся 1. Если ты получаешь оценку ниже, чем ожидал, то обычно винишь в этом учителя?

2.Ты считаешь, что учителя относятся к тебе доброжелательно и терпеливо?

3.У тебя обычно остаются приятные впечатления от общения с учителями?

4. Часто ли ты перебиваешь учителя на уроке, чтобы задать свой вопрос?

5.Ты пользуешься авторитетом среди сверстников?

6.Ты мстителен?

7.Какие качества должны быть по-твоему у хорошего учителя? Добрый Отзывчивый Терпеливый Умный Понимающий Чувственный С хорошим чувством юмора Строгий Внимательный Склонный к уговорам в пользу ученика Вежливый

Начальные классы Учитель должен быть: Добрым; Терпеливым; Хорошим; Вежливым; Справедливым; Спокойным; С чувством юмора; Внимательным; Умным; Общительный; интересный…

Среднее звено Учитель должен быть: Добрым; Умным; Красивым; Понимающим детей; Строгим; Вежливым; Веселым; Терпеливым…

Выводы: Наибольшая толерантность у детей к учителям и друг другу проявляется в начальном звене Большой процент учащихся в каждом звене – мстителен!!! Все учащиеся хотят видеть учителя прежде всего добрым и понимающим, терпимым!

Взаимоотношения учитель – администрация.

Причины конфликтов Неравные требования со стороны администрации к членам коллектива; Необъективное оценивание результатов работы педагогов и классных руководителей; Плохая просветительная работа в школе ; Администрацией не создается в коллективе ситуация успеха («больше кнута, чем пряников») Тщательно не продумывается планирование мероприятий.

Взаимоотношения учитель- учитель

Взаимоотношения между членами одного коллектива должны быть основаны на взаимном уважении, сотрудничестве, толерантности, однако… Взаимоотношения между членами одного коллектива должны быть основаны на взаимном уважении, сотрудничестве, толерантности, однако…

Причины конфликта учитель-учитель Зависть; Не выполнение своих должностных обязанностей; Перекладывание своих обязанностей на другого; Желание угодить администрации…

Что делать? Срочно! Администрации создать ситуацию успеха в коллективе; использование в деятельности таких методов как совет, просьба, заражение и др.; недопущение в общении нот морализаторства и назидания. использование демократического стиля педагогического руководства, но не либерализма организация психолого-педагогической поддержки и психологической защищенности членов коллектива.

Важнейшие аспекты сотрудничества: - умение прислушиваться друг к другу; - принимать совместные решения; - доверять друг другу; - ощущать свою ответственность за работу группы; Важнейшие аспекты сотрудничества: - умение прислушиваться друг к другу; - принимать совместные решения; - доверять друг другу; - ощущать свою ответственность за работу группы;

Девизы толерантности Один за всех и все за одного! Познай себя! Не будь мстительным! Больше пряников, чем кнута!

Галерея толерантности:

Правила толерантности в коллективе: организация общения с позиции педагогического такта, доброжелательности, ориентируясь на гуманное отношение в любых обстоятельствах создание ситуации успеха. изучение возможностей, особенностей и потенциала микросреды; использование в деятельности таких методов как совет, просьба, заражение, анализ воспитывающих ситуаций, поручений и др.; недопущение в общении нот морализаторства и назидания. создание атмосферы ненасилия  и безопасного взаимодействия в коллективе педагогов, в детском коллективе, в отношениях учителей и учащихся; использование демократического стиля педагогического руководства; организация диалога и сотрудничества в коллективе; организация психолого-педагогической поддержки и психологической защищенности членов коллектива.