Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми презентация

Содержание


Презентации» Разное» Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми
Л.А.Дементьева, ст. преподаватель
 Л.А.Дементьева, ст. преподаватель
 кафедры психологии и здоровьесбережения
 ГАОУ«…обучение одарённых детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра».
отсутствие ясного представления об особенностях одаренных детей и их потребностях (сложностиНеприязнь к школе.
 Неприязнь к школе.
 Протестные формы поведения.
 Перфекционизм (стремлениеучитель, вводящий ребенка в сферу учебного предмета и создающий атмосферу эмоциональнойувлечен своим делом;
 увлечен своим делом;
 способным к экспериментальной, научной ибыть доброжелательным и чутким; 
 быть доброжелательным и чутким; 
 разбиратьсяпредставления о других: окружающие способны самостоятельно решать свои проблемы; они дружелюбныОпросник “Психологический портрет учителя” (Г.В.Резапкина);
 Опросник “Психологический портрет учителя” (Г.В.Резапкина);
 Оценкаглобальные личностные характеристики – 
 глобальные личностные характеристики – 
 системаОбщая мотивационная готовность к инновационной деятельности.
 Профессиональная «Я-концепция» педагога.
 Коммуникативные и1. Закономерности психического развития ребенка и особенности проявления признаков одаренности (общейМКОУ «Макушинская СОШ», МКОУ «СОШ №35» г. Кургана - «Формирование профессиональныхАксенова Э.А. Инновационные подходы к обучению одаренных детей за рубежом [Электронный



Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Описание слайда:
Л.А.Дементьева, ст. преподаватель Л.А.Дементьева, ст. преподаватель кафедры психологии и здоровьесбережения ГАОУ ДПО ИРОСТ


Слайд 2
Описание слайда:
«…обучение одарённых детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра». «…обучение одарённых детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра». В.С. Юркевич

Слайд 3
Описание слайда:

Слайд 4
Описание слайда:
отсутствие ясного представления об особенностях одаренных детей и их потребностях (сложности выявления и диагностики); отсутствие ясного представления об особенностях одаренных детей и их потребностях (сложности выявления и диагностики); низкая готовность к работе с высокоинтеллектуальными детьми, равнодушие к их проблемам (непонимание и неприятие); враждебный настрой по отношению к детям, создающим определенную угрозу учительскому авторитету; ориентация на тактику количественного увеличения знаний, а не качественное изменение субъектного опыта.

Слайд 5
Описание слайда:
Неприязнь к школе. Неприязнь к школе. Протестные формы поведения. Перфекционизм (стремление к совершенству). Переживание неудовлетворенности. Конфликтность. Повышенная чувствительность и уязвимость. Повышенная потребность во внимании со стороны взрослых. Внешние признаки гиперактивности (отвлекаемость, неустойчивое внимание).

Слайд 6
Описание слайда:
учитель, вводящий ребенка в сферу учебного предмета и создающий атмосферу эмоциональной вовлеченности, возбуждающей интерес к предмету; учитель, закладывающий основы мастерства, отрабатывающий с ребенком технику исполнения; учитель, выводящий на высокопрофессиональный уровень.

Слайд 7
Описание слайда:
увлечен своим делом; увлечен своим делом; способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности; профессионально грамотным; интеллектуальным, нравственным и эрудированным; проводником передовых педагогических технологий; психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса; знатоком во всех областях человеческой жизни. 

Слайд 8
Описание слайда:
быть доброжелательным и чутким; быть доброжелательным и чутким; разбираться в особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы; иметь высокий уровень интеллектуального развития; иметь широкий круг интересов и умений; иметь помимо педагогического еще какое-либо образование; быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связанных с обучением одаренных детей; иметь живой и активный характер; обладать чувством юмора (но без склонности к сарказму); проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию; иметь творческое, возможно, нетрадиционное личное мировоззрение; обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью; иметь специальную послевузовскую подготовку по работе с одаренными детьми и быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний.

Слайд 9
Описание слайда:
представления о других: окружающие способны самостоятельно решать свои проблемы; они дружелюбны имеют хорошие намерения; им присуще чувство собственного достоинства, которое следует ценить, уважать и оберегать; окружающим присуще стремление к творчеству; они являются источником скорее положительных эмоций, чем отрицательных. представления о других: окружающие способны самостоятельно решать свои проблемы; они дружелюбны имеют хорошие намерения; им присуще чувство собственного достоинства, которое следует ценить, уважать и оберегать; окружающим присуще стремление к творчеству; они являются источником скорее положительных эмоций, чем отрицательных. представления о себе: я верю, что связан с другими, а не отделен и отчужден от них; я компетентен в решении стоящих проблем; я несу ответственность за свои действия и заслуживаю доверия; меня любят, я привлекателен как человек.

Слайд 10
Описание слайда:

Слайд 11
Описание слайда:
Опросник “Психологический портрет учителя” (Г.В.Резапкина); Опросник “Психологический портрет учителя” (Г.В.Резапкина); Оценка готовности и адаптированности личности к педагогической деятельности (В. Симонов); Опросник оценки творческого потенциала (Н.Ф. Вишнякова); Диагностический комплекс для определения уровня готовности педагогов к инновационной деятельности (Е.М. Крюкова, Е.Г. Белова): Анкета "Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств" Анкета "Барьеры, препятствующие освоению инноваций" Анкета "Определение уровня новаторства учителей в школьном коллективе" Методика диагностики мотивационной среды в ОУ Анкета "Определение затруднений педагогов при организации учебного и воспитательного процесса“.

Слайд 12
Описание слайда:
глобальные личностные характеристики – глобальные личностные характеристики – система взглядов и убеждений, в которой большой вес имеют представления о самом себе, других людях, а также о целях и задачах своей работы: специальная компетентность в области преподаваемой дисциплины; методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений и навыков у обучающихся; психолого-педагогическая компетентность в сфере обучения; дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направленности обучаемых; аутопсихологическая компетентность, как основа рефлексии педагогической деятельности.

Слайд 13
Описание слайда:
Общая мотивационная готовность к инновационной деятельности. Профессиональная «Я-концепция» педагога. Коммуникативные и адаптивные характеристики личности (конфликтологическая компетентность). Регулятивные характеристики личности.

Слайд 14
Описание слайда:
1. Закономерности психического развития ребенка и особенности проявления признаков одаренности (общей и различных видов специальной). 1. Закономерности психического развития ребенка и особенности проявления признаков одаренности (общей и различных видов специальной). 2. Методы выявления одаренности и организация диагностического обследования одаренных детей. 3. Концептуальные модели, которые могут быть использованы при разработке учебных программ для одаренных детей. 4. Учет результатов психолого-педагогического обследования ребенка при составлении образовательной учебной программы. 5. Основы дифференцированного и индивидуализированного подходов к составлению учебных программ. 6. Условия эффективного взаимодействия родителей и педагогов с одаренными детьми. 7. Выбор методов преподавания в работе с одаренными детьми. 8. Развитие и стимулирование интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся. 9. Аффективное (эмоциональное) и социальное развитие одаренного ребенка. 10. Требования к личности учителя, работающего с одаренными детьми.

Слайд 15
Описание слайда:
МКОУ «Макушинская СОШ», МКОУ «СОШ №35» г. Кургана - «Формирование профессиональных компетенций педагогов, работающих с одаренными детьми». МКОУ «Макушинская СОШ», МКОУ «СОШ №35» г. Кургана - «Формирование профессиональных компетенций педагогов, работающих с одаренными детьми». ГБОУ общеобразовательная школа-интернат «Курганский областной лицей-интернат для одаренных детей» - «Формирование готовности педагогов к работе с одаренными детьми в условиях очно-дистанционной формы обучения». МБОУ «Гимназия №30» г. Кургана – «Формирование готовности педагогов к реализации мониторинга детской одарённости в условиях внедрения ФГОС».

Слайд 16
Описание слайда:
Аксенова Э.А. Инновационные подходы к обучению одаренных детей за рубежом [Электронный ресурс] / Э.А. Аксенова // Интернет-журнал "Эйдос". - 2007. - 15 января. - http://www.eidos.ru/journal/2007/ 0115-9.htm. Аксенова Э.А. Инновационные подходы к обучению одаренных детей за рубежом [Электронный ресурс] / Э.А. Аксенова // Интернет-журнал "Эйдос". - 2007. - 15 января. - http://www.eidos.ru/journal/2007/ 0115-9.htm. Матюшкин А.М., Яковлева Е.Л. Учитель для одаренных [Текст] / А.М. Матюшкин, Е.Л. Яковлева. - М., 1991. Одаренный ребенок: особенности обучения: пособие для учителя / Н.Б. Шумакова, Н.И. Авдеева, Л.Е. Журавлева и др.; под ред. Н.Б. Шумаковой. – М.: Просвещение, 2006. Толмачева А.А. Информационные технологии в обучении исключительных детей: опыт США [Текст]: Учебное пособие / Под общ. ред. Т.В. Цырлиной. - Курск, 2006.


Скачать презентацию на тему Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми можно ниже:

Похожие презентации