Возрастные закономерности психического и личностного развития младшего школьника

Лекторий для родителей Тема № 1 Возрастные закономерности психического и личностного развития младшего школьника» (причины школьной неуспеваемости)

Функции семьи Определяет умственное, физическое и эмоциональное развитие Социально-психологическую поддержку Воспитывает

Психофизиологические характеристики младших школьников Мозг довольно пластичен, не перегружен информацией и образцами Мышление наглядно-образное Велика значимость первой сигнальной системы Расширяется смысловое значение слова Усиливается противодействие детей длительным нравоучениям, пояснениям Повышенная любознательность

Ребенок проводит сравнения по разным неоднородным свойствам и признакам Ребенок проводит сравнения по разным неоднородным свойствам и признакам Переход из игровой в учебную деятельность Осознание того, что учеба – это труд Недостаточно укреплен костно-мышечный аппарат, слабые пальцы

Причины неуспеваемости школьников и их коррекция «Для всех, кто учится плохо, всегда нужен какой-то способ снизить влияние низкой успеваемости на самооценку…» В. Сухомлинский

Типы неуспевающих Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с положительным отношением к учебе Высокое качество мыслительной деятельности с отрицательным отношением у учению Низкое качество мыслительной деятельности и отрицательное отношение к учению.

Факторы Социальные Наследственные Соматические

Социальные Общественная среда Низкий уровень жизни родителей Тяжелая социально-психологическая обстановка Прогулы Лень

Наследственный Тип нервной системы Система восприятия Особенности характера Врожденная неспособность к умственному труду

Соматический Отставание в развитии Слабое здоровье Нарушение зрения Заболевания ЦНС авитаминоз

Коррекция Дополнительные занятия Групповая и индивидуальная работа Разноуровневое обучение Помощь семьи Диагностика

Рекомендации 1.Индивидуальная работа должна строиться по принципу предупреждения педагогической запущенности; 2. Использовать вариативное обучение, активизировать мыслительную деятельность. 3. Применять знания об индивидуально-типологических особенностях учащихся. 4. Способствовать созданию благоприятной психологической обстановке на уроках и дома 5. Не допускать хронических неуспехов и неудач по предмету.

6. Не допускать совместный анализ ошибок, при котором присутствуют отрицательные эмоции. 6. Не допускать совместный анализ ошибок, при котором присутствуют отрицательные эмоции. 7. Организация активного двигательного режима 8. Формировать адекватную самооценку. 9.Учитель и родитель должны выступать для учащихся как источник разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью 10. Поддерживать тесную связь со школой

Надеемся на активное сотрудничество ! Надеемся на активное сотрудничество !